自卑普遍存在，自卑是力量所在。阿德勒認為，人類生而自卑；自卑和自卑的補償性是人類個體和整個文明的動力源，主宰著人類嬰兒期、兒童期、青春期、愛情、工作及夢境中的各種表現(xiàn)；人可以超越自卑，創(chuàng)造另一個自我；超越了當下的自我之后，會產(chǎn)生新的自卑，因為不滿足來自人類靈魂深處。 本書是阿德勒思想體系的總綱。作者從個體心理學觀點出發(fā)

安娜·弗洛伊德的理論工作強調(diào)了兒童早期經(jīng)歷對其后續(xù)心理發(fā)展的重要性，并提出了兒童發(fā)展路線的概念，這些路線描繪了兒童從依賴到獨立、從自我中心到建立友誼等關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。這些理論不僅為理解兒童的正常發(fā)展提供了框架，也為識別和干預發(fā)展中的障礙提供了工具。在臨床實踐中，安娜·弗洛伊德特別關(guān)注兒童的自我和防

本書系統(tǒng)探討了治療師如何治療各類嚴重心理紊亂且治療依從性極低的患者。這類患者雖然常常表現(xiàn)出強烈的行動化傾向并易脫落，但其心理結(jié)構(gòu)恰恰最需要深層次的重塑。由于根深蒂固的病理性沖突與破壞性幻想持續(xù)侵蝕自我-客體聯(lián)結(jié)，多數(shù)案例甚至在建立基礎治療聯(lián)盟階段就面臨嚴峻挑戰(zhàn)。然而，基于現(xiàn)代克萊因?qū)W派發(fā)展出的臨床技術(shù)，即使在最混亂的治

我們都曾想做個情緒管理高手，把情緒藏得很好，盡量不生氣、不起沖突、不惹麻煩。但壓抑的怒火，真的會自動消失嗎？它只是換了一種方式回來：讓我們失眠、焦慮、軀體不適，甚至攻擊自己。這本書，就是為總想控制住憤怒卻屢屢失控、被動、焦慮的你而寫。憤怒，是一種非常重要的情緒。它在提醒你：某些地方出問題了。然而，我們常常不是陷入憤怒、

《亞里士多德本質(zhì)和原因概念關(guān)系研究》圍繞亞里士多德的《后分析篇》《論動物的部分》和《形而上學》等作品，系統(tǒng)探討了亞里士多德哲學中本質(zhì)和原因概念之間的關(guān)系問題。亞里士多德在《后分析篇》中提出了本質(zhì)和原因關(guān)系的一般性框架，以《論動物的部分》為代表的動物學作品和《形而上學》則分別以不同的方式進一步深化和細化了這個框架，以符合

隨著信息科技的發(fā)展，創(chuàng)構(gòu)活動中預先規(guī)定的重要性日漸凸顯，關(guān)于規(guī)定的深入系統(tǒng)研究隨之成為具有現(xiàn)實迫切性的課題。本書是對規(guī)定問題的首次系統(tǒng)探索，內(nèi)容從規(guī)定主義和描述主義出發(fā)，通過深入理解黑格爾邏輯和思維規(guī)定的奧秘；從馬克思的哲學革命以及關(guān)于思維異化的闡述，到規(guī)定問題研究的當代進展，將規(guī)定作為行為的根據(jù)、描述的前提和創(chuàng)構(gòu)的預

本教材面向高等院校教師培養(yǎng)公共課教學需要，以兒童心理發(fā)展領(lǐng)域為線索構(gòu)建全書內(nèi)容，全面、系統(tǒng)地描述了兒童心理發(fā)展的領(lǐng)域、規(guī)律、模式，揭示了兒童心理發(fā)展的原因和機制，解釋和測量了兒童個體的心理差異，探索了不同環(huán)境對兒童心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響，提出了幫助和指導兒童心理發(fā)展的具體方法，為全面提升高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)質(zhì)量

本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育教材。本書課程設計凸顯“素質(zhì)訓練”特色，能有效地增強高職職業(yè)素養(yǎng)課程教學的互動性和實效性。本書共分愛國、責任、高效、敬業(yè)、創(chuàng)新、誠實、友善、奉獻八個素質(zhì)點，每個素質(zhì)點又分為兩個項目，每個項目內(nèi)從“讀雷鋒日記”“講雷鋒故事”“學職場雷鋒”“悟品質(zhì)內(nèi)涵”“測職業(yè)

在人際、群際與國際關(guān)系疏離化趨勢日漸加深的當今時代，尋求并構(gòu)建一種包容型的價值共識理論，對于推動構(gòu)建人類命運共同體具有重要的理論與現(xiàn)實意義。本書聚焦共同生存何以可能的共在存在論命題

法國思想家托克維爾以其對美國政治的出色洞察力，對1789年革命之前法國社會的分析而廣受贊譽，但對大多數(shù)讀者而言，他仍是一個不同尋常的人物。 作為一位寫下了一部具有持久影響力的分析美國政治的著作的政治學家，一位19世紀法國最富鑒別力的歷史學家，一位現(xiàn)代社會學家的先驅(qū)，一位曾當選眾議員并被任命為外交部長的務實的政治人物，托