安娜·弗洛伊德的理論工作強調(diào)了兒童早期經(jīng)歷對其后續(xù)心理發(fā)展的重要性，并提出了兒童發(fā)展路線的概念，這些路線描繪了兒童從依賴到獨立、從自我中心到建立友誼等關鍵轉(zhuǎn)變。這些理論不僅為理解兒童的正常發(fā)展提供了框架，也為識別和干預發(fā)展中的障礙提供了工具。在臨床實踐中，安娜·弗洛伊德特別關注兒童的自我和防御機制，她的工作揭示了兒童如何使用各種心理防御來應對內(nèi)在沖突和焦慮。
她的這些見解對于治療技術的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，特別是在如何與兒童建立治療性關系以及如何通過游戲和言語化來促進兒童的洞察和治療方面。本書適合精神分析領域，尤其是兒童精神分析領域的專業(yè)人士、學生閱讀。
安娜·弗洛伊德的工作在英國沒有得到普遍認可，卻在美國和歐洲大陸的精神分析師中得到了更廣泛的認同。安娜·弗洛伊德的工作具有現(xiàn)實意義，提供了理解和管教問題兒童的途徑，這些兒童的問題行為包括暴力、行為 兇殘、違法、破壞學校及住處或者物質(zhì)濫用，會造成嚴重后果。針對那些不危害他人只指向自己的兒童（表現(xiàn)為嚴重焦慮、學業(yè)失敗、無法應對社會關系和場景或者無法勝任任務），她也提供了理解和治療的方法。 因為焦慮、有缺陷或不成熟，這類兒童都可能在以后的性伴侶關系和養(yǎng)育后代方面遇到困難，而安娜·弗洛伊德也提供了幫助他們?yōu)槿烁改傅姆椒ā?/p>
羅斯·埃奇庫姆(Rose Edgcumbe)
兒童心理治療師協(xié)會和英國精神分析學會的成員。在漢普斯特德診所結(jié)識安娜·弗洛伊德以來，她擔任過多種職位，在治療、培訓和研究方面擁有豐富的經(jīng)驗。她發(fā)表了大量的兒童分析領域的文章，包括一篇紀念性文章《安娜·弗洛伊德：兒童分析師》。
顏雅琴，武漢大學心理學博士，湖南第一師范學院心理健康教育中心主任，教師，曾參與編寫多部著作、譯著。
謝晴，湖南警察學院心理學教師，副教授，出版《劍橋心理學史》《媽媽的心靈課》等譯著。
- 引言：關于安娜弗洛伊德的三個問題 / 1
- 基礎理論 / 11
對西格蒙德·弗洛伊德自我概念的闡釋 / 11
防御分析在技術上的重要性 / 14
新的防御 / 15
焦慮的來源：內(nèi)在和外在 / 18
內(nèi)化與客體關系 / 19
移情的方式 / 22
自我約束 / 22
情感轉(zhuǎn)換 / 23
與父母分離對兒童發(fā)展的影響 / 28
兒童面對分離的反應的一些例子 / 28
戰(zhàn)爭時期經(jīng)歷總結(jié) / 34
兒童對分離的反應與依戀的發(fā)展狀況有關 / 37
兒童對分離的反應與客體愛的發(fā)展狀況有關 / 38
兒童對分離的反應與自我和超我的進一步發(fā)展有關 / 39
攻擊性與焦慮的發(fā)展 / 41
兒童對疏散的反應 / 43
撫養(yǎng)和教育的原則 / 47
在家和在寄養(yǎng)機構(gòu)撫養(yǎng)的兒童的發(fā)展狀況對比 / 49
安娜·弗洛伊德和梅蘭妮·克萊因 / 67
安娜·弗洛伊德和約翰·鮑爾比 / 80
影響 / 83
制度框架：培訓、服務與研究 / 93
信息框架：報告 / 95
理論框架 / 96
- 發(fā)展路線：發(fā)展理論的進一步闡釋及后期應用 / 132
發(fā)展路線：最初的版本 / 133
發(fā)展路線的后期研究及理論啟示 / 151
精神分析發(fā)展觀的應用 / 167
理論沿革概述 / 184
發(fā)展障礙 / 187
治療技術 / 195
術語表 / 240
生平年表 / 245
參考文獻 / 247
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