本書以跨學(xué)科理論融合的方式，研究語文課程文化屬性以及立德樹人創(chuàng)新實(shí)踐的路徑。 全書分為三大部分。 第一部分語文課程文化屬性研究。探討語文課程文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和體系；探索語文課程文化研究的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建語文學(xué)科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國家課

特級教師莫國夫積20年課堂觀察與研究之功，以課堂育人、學(xué)科育人為思想指引，以實(shí)踐和轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)共同體”等先進(jìn)教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學(xué)”“改進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)歷程”“培育課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的實(shí)踐邏輯。本書有助于一線教師提升課堂教學(xué)站位

響應(yīng)習(xí)近平總書記“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程”的號召，為了更好地探索和平發(fā)展在大中小思想政治教育中的進(jìn)階展開，本教學(xué)設(shè)計(jì)分四個專題展開編寫，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的邏輯一體設(shè)計(jì)了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個學(xué)段教學(xué)方案，力圖把和平發(fā)展的種子播灑進(jìn)學(xué)生的心靈深處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了

本書為麗水教育學(xué)院“鄉(xiāng)村教育發(fā)展書系”之一，結(jié)合麗水學(xué)院十多年來的教師教育實(shí)際，對山區(qū)小學(xué)教師一體化專業(yè)發(fā)展體系進(jìn)行研究，系統(tǒng)闡述了山區(qū)小學(xué)教師一體化專業(yè)發(fā)展體系的內(nèi)涵、構(gòu)成、特點(diǎn)及要求，以及該體系所需的理念體系、人才培養(yǎng)體系、目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)施體系、支持服務(wù)體系、質(zhì)量保障體系和文化體系，為山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展體系的

本教材以習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述為指導(dǎo)，緊扣師范院校育人要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)師范生樹立正確的勞動觀，涵養(yǎng)師德，具備先進(jìn)性、適用性和鮮明的時代性。在內(nèi)容編排上，本教材設(shè)置了勞動認(rèn)知與勞動實(shí)踐兩大模塊、八個專題。模塊一分“勞動教育概述”“師范生勞動思想文化教育”“師范生勞動法律法規(guī)教育”三個專題（第一

本書收錄了中國美術(shù)學(xué)院在各大主流網(wǎng)站上線課程思政案例和課程10余門，各類教師教學(xué)競賽中課程思政類型多項(xiàng)獲獎，多次參與國內(nèi)各學(xué)科課程思政建設(shè)工作會議和論壇。中國美術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)和成效得到了全國藝術(shù)類院校和各大綜合性院校的藝術(shù)類專業(yè)的肯定，為繼續(xù)深入探討藝術(shù)教育的課程思政建設(shè)的重要問題奠定了基石。

本書圍繞新形勢下鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)領(lǐng)域有關(guān)理論和實(shí)踐問題，發(fā)揮鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)研究院理論研究、智力支撐作用，助推鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，對鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)問題進(jìn)行思考，從理論和實(shí)踐兩個層面展開論述，既涉及問題分析，也涉及對策思考。本書包括(一)新型鄉(xiāng)村公共文化空間構(gòu)建、鄉(xiāng)村網(wǎng)紅培育、中國民間文化藝術(shù)之

本書分為四部分，主要內(nèi)容包括：三峽大學(xué)教育數(shù)字化問題及對策研究；地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對策探討；水利類碩士研究生教學(xué)質(zhì)量提升策略研究；新工科背景下基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升路徑探究；美國常春藤盟校教師發(fā)展中心的職能定位、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)及啟示等。

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。改革開放以來，在黨和政府的高度重視和積極推動下，我國在推進(jìn)社會主義教育現(xiàn)代化進(jìn)程中經(jīng)歷了穩(wěn)中求變的發(fā)展歷程，實(shí)施了系列重大改革舉措，取得了舉世矚目的成就，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，探索出一條中國

本書以自發(fā)性群眾體育組織與自發(fā)性群眾體育活動為主要研究對象，共分為七章，第一章是開篇，介紹了自發(fā)性群眾體育組織的一些基礎(chǔ)性知識，包括自發(fā)性群眾體育組織的概念界定、發(fā)展歷程、分類特點(diǎn)以及構(gòu)建意義；第二章從構(gòu)成要素角度分析了自發(fā)性群眾體育組織的參與動機(jī)、活動內(nèi)容和組織方式；第三章從活動指導(dǎo)、規(guī)章制度、經(jīng)費(fèi)來源、組織人才四個