本書分為六個(gè)欄目：蕭兵先生紀(jì)念專欄、中國古代神話研究、跨學(xué)科神話研究、外國神話研究、巴蜀神話研究、青年論壇。主要內(nèi)容包括：主持人語；神話學(xué)的邊緣學(xué)科意義——蕭兵先生的“新考釋學(xué)”與四重證據(jù)法；神話學(xué)與文學(xué)人類學(xué)：蕭兵先生訪談等。

本書分為六個(gè)章節(jié)，內(nèi)容包括：首次心理咨詢的綜述及價(jià)值、心理咨詢師的角色定位及七個(gè)層級、首次心理咨詢有效性的理論支撐、首次心理咨詢結(jié)構(gòu)化會(huì)談五步法流程、首次心理咨詢結(jié)構(gòu)化會(huì)談標(biāo)準(zhǔn)化記錄表、首次心理咨詢結(jié)構(gòu)化會(huì)談五步法運(yùn)用案例實(shí)錄及督導(dǎo)現(xiàn)場。

本書通過作者與兒童的日常閱讀對話等等實(shí)踐探索，思索兒童哲學(xué)的奧秘，并對對話所涉及到的相關(guān)哲學(xué)問題進(jìn)行重新且深入的反思。作者就“兒童是天生的哲學(xué)家”命題，提出了兒童的特質(zhì)：問題緣、問題續(xù)和游戲式思維的生活方式，并提出兒童哲學(xué)教育的目標(biāo)就是要重新挖掘兒童心中的寶藏，讓兒童呈現(xiàn)真實(shí)純粹的自我，更好地將兒童的哲學(xué)特質(zhì)展現(xiàn)出來。

本書以《邏輯研究》第一研究為研究對象，闡釋說明了胡塞爾關(guān)于“符號”“表達(dá)”與“含義”等概念術(shù)語，對其中關(guān)涉的意向性理論、符號行為、含義賦予等重要的現(xiàn)象學(xué)問題進(jìn)行分析與描述，并結(jié)合胡塞爾的《現(xiàn)象學(xué)的方法》《純粹現(xiàn)象學(xué)通論》等相關(guān)著作，對文本進(jìn)行探討和闡述，通過把握“回到事物本身”、本質(zhì)直觀、現(xiàn)象學(xué)的描述等現(xiàn)象學(xué)的根本方法

本書分為10章，包括緒論、學(xué)前兒童心理發(fā)展理論、學(xué)前兒童注意的發(fā)展、學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展、學(xué)前兒童思維的發(fā)展、學(xué)前兒童言語的發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展、學(xué)前兒童人格的發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展。

對現(xiàn)代性造成的虛無主義和相對主義的批判是隱藏在馮契哲學(xué)內(nèi)的一個(gè)持久的主題，也是馮契對現(xiàn)代中國哲學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。馮契智慧說的哲學(xué)體系聚焦探索知識與智慧的關(guān)系問題，可以內(nèi)在地被視為一種面向虛無主義而思的哲學(xué)建構(gòu)，本書即是著眼于此。書中圍繞馮契智慧說的哲學(xué)體系，系統(tǒng)闡述了馮契倫理思想以智慧為根基，在認(rèn)識論、價(jià)值論和人格論三個(gè)層

本書論述格林式實(shí)驗(yàn)倫理學(xué)回應(yīng)或回避批評的方式有重申自身核心思路、構(gòu)建同罪論證、區(qū)分道德語義學(xué)的內(nèi)外在主義、依據(jù)論證的直覺性與非直覺性差別、否認(rèn)或限定非對稱性與不確定性問題的合理性等。然而，實(shí)驗(yàn)倫理學(xué)研究者與傳統(tǒng)倫理學(xué)研究者之間很難進(jìn)行有效的對話。因此，本書對諸多批評進(jìn)行了深入地分析與處理，將它們精致化為概念性、立場性、

本書的緒論部分主要介紹研究馮契倫理思想的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以及已有研究中的成果及不足，以作為后續(xù)的討論基礎(chǔ)。

2025考研管綜濤叔馬玉濤邏輯24天突破

本書整理出的影響小學(xué)生鈍感力的50個(gè)主題很有普適性，并輔以生動(dòng)形象的插圖，相信孩子能從中找到自己的影子，在閱讀時(shí)與書中的人物展開一場私密對話，從別人的相同遭遇中感受到自己其實(shí)并不孤單。期待孩子們在閱讀這本書后，在面對周遭環(huán)境時(shí)能夠“鈍”一點(diǎn)兒，擁有自洽且從容的能力。