這是一部研究嶺南師范學(xué)院紅色校史的專著。嶺南師范學(xué)院是一所位于廣東湛江、具有百年師范教育歷史的廣東省屬公辦本科普通院校，學(xué)校師范辦學(xué)歷史可追溯到1904年的雷陽中學(xué)堂師范科。1913年，雷陽中學(xué)堂更名為雷州中學(xué)校，屬于廣東省管轄，具省立性質(zhì)。1926年，雷州中學(xué)校易名廣東省立第十中學(xué)；1935年秋，易名為“廣東省立雷州

本書是作者深耕職業(yè)教育20多年所收獲的成果，也是其對(duì)中職教育教學(xué)和管理工作深入思考與實(shí)踐探索的總結(jié)和提煉，共5章。第一章，與語文對(duì)話。與語文對(duì)話，由兩部分組成，一部分是文學(xué)作品評(píng)論與研究，一部分是語文教學(xué)實(shí)踐和思考。第二章，與職教對(duì)話。既有作為管理者的宏觀思考和理論研究，也有作為普通教師的實(shí)踐探索和個(gè)案分析。第三章，與

本書分為“女生篇”“男生篇”“男生女生篇”三大板塊。女生篇主要介紹青春期女生身體發(fā)育變化，女生來月經(jīng)等；男生篇主要介紹青春期男生身體發(fā)育變化，男生遺精等；男生女生篇主要介紹早戀，校園欺凌，預(yù)防性侵、網(wǎng)絡(luò)信息等。

本書是一本圍繞“活動(dòng)式語文教學(xué)”這一創(chuàng)新性語文教學(xué)理論和其在初中學(xué)段教學(xué)實(shí)踐的專著。本書針對(duì)初中語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一教學(xué)理念，提出了“活動(dòng)式語文”教學(xué)主張，從基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)活動(dòng)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)活動(dòng)群、探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)群、拓展型學(xué)習(xí)活動(dòng)四個(gè)維度，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，嘗試在教學(xué)中把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活的知識(shí)，把片面性的知

本書立足于2022年新課標(biāo)推崇的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”教學(xué)理論，主要闡述該理論在初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐方面的可行性、應(yīng)用模式與意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例，以圖片、表格形式清晰呈現(xiàn)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在多種文體、多種主題的課堂中的創(chuàng)新性運(yùn)用，立足學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，突出語文學(xué)科的“綜合性”“實(shí)踐性”特點(diǎn)，直擊廣大一線教師的焦點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)

本書是英國(guó)教育家、哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家懷特海(AlfredNorthWhitehead，1861-1947)的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書中以其嚴(yán)密的邏輯和深刻的哲學(xué)剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問題，其主要觀點(diǎn)都來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對(duì)于生氣勃勃的學(xué)生來說，教育的目

書稿立足于西南聯(lián)大的教學(xué)、科研、管理經(jīng)驗(yàn)，試圖從聯(lián)大科教融合的運(yùn)作機(jī)制、有效的內(nèi)部管理機(jī)制、學(xué)校管理者的大學(xué)理念探究、反思批判“現(xiàn)代化、國(guó)際化”的“在地化研究”等方面，多視角研究并探析西南聯(lián)大“培養(yǎng)有歷史責(zé)任感，志存高遠(yuǎn)的時(shí)代新人”的成功本土案例，沿理論維度和實(shí)踐維度，嘗試向讀者展現(xiàn)西南聯(lián)大之治的面貌，對(duì)西南聯(lián)大之治的

本書分為上下編。上編按照“提出問題－理論分析問題－實(shí)證研究問題－國(guó)際經(jīng)驗(yàn)比較－提出優(yōu)化思路－機(jī)制改革創(chuàng)新解決問題”的流程，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；下編重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方式中的案例教學(xué)，在研究清楚案例教學(xué)及其本質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生核心課程指南》中教學(xué)大綱知識(shí)要點(diǎn)，聚焦我國(guó)出版業(yè)“數(shù)轉(zhuǎn)智改”期間的版權(quán)開發(fā)與保護(hù)問題，結(jié)合

本書遵循科學(xué)研究的原則，融合了最新教育理念和方法展開研究，首先，圍繞幼小銜接介紹了基本概念和基礎(chǔ)理論，讓讀者有總體的認(rèn)識(shí)和整體概念，明晰幼小銜接的目的、現(xiàn)實(shí)困境及今后的方向；其次，采用實(shí)證研究方法，建構(gòu)了幼兒園“小學(xué)化”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)行幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)狀研究，呈現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”的危害，強(qiáng)調(diào)幼兒園“小學(xué)化”治理

跨學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)既是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題，也是學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的核心問題。推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革，探索學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。核心素養(yǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式的變革既要突破學(xué)科學(xué)習(xí)的局限，又呼喚著跨學(xué)科學(xué)習(xí)。本書不僅從理論上系統(tǒng)介紹了什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探討了跨學(xué)科學(xué)