跨學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)既是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題，也是學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的核心問題。推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革，探索學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。核心素養(yǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式的變革既要突破學(xué)科學(xué)習(xí)的局限，又呼喚著跨學(xué)科學(xué)習(xí)。本書不僅從理論上系統(tǒng)介紹了什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探討了跨學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系，而且基于學(xué)習(xí)科學(xué)視角構(gòu)建了促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)生的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)模型，從操作層面為中小學(xué)教師實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)提供了的策略，并通過實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證了促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)模型的有效性，為開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了理念、策略和工具支持。