本書以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足幼兒教師資格證考試基本要求，注重幼兒教師對(duì)0-6歲兒童身心發(fā)展全面認(rèn)識(shí)，緊扣幼兒園教育綱要與幼兒園工作規(guī)程，結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)改革；課程內(nèi)容依據(jù)學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、個(gè)性等基本心理因素來布局，體現(xiàn)最新研究成果，對(duì)接幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，易學(xué)易懂，融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，彰顯思政要求，結(jié)合融媒體教材建設(shè)，努力做到

本書面向職場(chǎng)新晉人群和發(fā)展遭遇瓶頸的中層管理者，通過將職場(chǎng)問題的完整解決過程，劃分為界定問題、拆分問題、匹配方案與評(píng)估執(zhí)行四個(gè)步驟，并分步詳細(xì)闡述要點(diǎn)，創(chuàng)造性地建立了以先拆后解為核心的問題系統(tǒng)思維框架。除內(nèi)容頗多原創(chuàng)以外，由于筆者身在大型外企，書中主例故事以筆者日常工作為原型，架空與藝術(shù)化，兩個(gè)主人公貫穿始終，也增強(qiáng)了

本書通過對(duì)中國(guó)歷代詩、書、畫論等著作中大量關(guān)于“真”的美學(xué)命題與論述的考察與梳理，深入探討了“真”范疇的生命美學(xué)內(nèi)涵，并對(duì)其歷史演變的具體情況進(jìn)行了考察。

本書截取了《羊皮卷》中的最著名的經(jīng)濟(jì)論點(diǎn)，用通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了的語言以及精美的漫畫，把古老的智慧放到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行詮釋，指出在各種情況下，創(chuàng)富、拓富、守富的方法，并通過漫畫的形式增加了閱讀的趣味性。這是一部充滿智慧、靈感和愛心的作品，闡述了人生哲理和成功理念，循循善誘地向世人告知成功的秘密以及由之所帶來的幸福生活的

江西是成就王陽明學(xué)術(shù)和事功最重要的地域，其下轄之大余縣(古稱大庾)是王陽明在南贛活動(dòng)較多和歷史遺存較豐富的縣域之一。各級(jí)地方史志、個(gè)人文集、民間族譜等文獻(xiàn)，均留下了豐富的有關(guān)王陽明的記錄。但是，這些記錄支離分散，不成體系，對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)的收集、整理、標(biāo)點(diǎn)，有利于集中反映王陽明在大余的歷史，也有利于大余傳承和弘揚(yáng)陽明文

隨著未成年人人格偏離和人格障礙患病率的不斷提高，未成年人的人格健康問題日益受到人們的關(guān)注和重視，青少年的人格教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下重要的社會(huì)問題。本書在研究過程中主要運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和方法，構(gòu)建研究問題的理論分析框架，以對(duì)未成年人的人格健康進(jìn)行構(gòu)建和促進(jìn)。本書首先就未成年人健康人格的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)

心靈導(dǎo)師：王陽明

本書將從通信的邏輯出發(fā)，建立以下邏輯體系：(1)人的各個(gè)神經(jīng)通道的信息調(diào)制模型。確立心理物理信號(hào)被調(diào)制的基本機(jī)制。(2)人的各個(gè)神經(jīng)通道的A/D變換模型。確立各個(gè)神經(jīng)通道的模擬信號(hào)如何轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，以實(shí)現(xiàn)神經(jīng)編碼。(3)人的解碼機(jī)制。確立各個(gè)神經(jīng)通道的神經(jīng)信號(hào)如何轉(zhuǎn)換為人能感知的心理信號(hào)，即解碼關(guān)系。(4)人的身心控

《學(xué)前兒童行為觀察》是一部高職院校學(xué)前教育專業(yè)教材，系統(tǒng)介紹學(xué)前兒童行為觀察涵義、學(xué)前兒童行為發(fā)展、學(xué)前兒童行為觀察理論，以及學(xué)前兒童行為觀察方法與分析應(yīng)對(duì)。教材緊扣學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與執(zhí)業(yè)資格考試大綱，依據(jù)教育部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)進(jìn)行編寫。教材堅(jiān)持

本書為《三經(jīng)衍說》叢書之一冊(cè)，是對(duì)儒家經(jīng)典《論語》蘊(yùn)涵的儒家思想的研究、闡釋，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。內(nèi)容包括孔子與《論語》的關(guān)系，孔子、儒家和六經(jīng)的關(guān)系，孔子學(xué)說的“一貫”之線，孔子之道——志于仁、志于道、志于學(xué)的具體內(nèi)容和相互關(guān)系等。書稿系統(tǒng)地闡釋了《論語》中體現(xiàn)的孔子作為人類杰出的思想家、教育家對(duì)中國(guó)社會(huì)治理和個(gè)人修