黨的二十大要求積極參與全球治理體系的改革與建設(shè)，國際組織是全球治理的重要主體，中國要提升在國際組織的代表性，必須大力培養(yǎng)推送國際組織人才。浙江大學(xué)自2015年啟動國際組織精英人才培養(yǎng)計劃以來，經(jīng)過9年的探索與實踐，培養(yǎng)了一批有志于參與全球治理的青年，也錄取推送了300余名學(xué)生赴國際組織實習(xí)�！秶�際組織實習(xí)啟示錄》擬邀請

本書聚焦邊疆民族地區(qū)共同實現(xiàn)現(xiàn)代化的背景，基于國家人口較少民族教育發(fā)展的及現(xiàn)代化實現(xiàn)的重要性提出研究問題，重點是在闡述教育回報率一般理論框架基礎(chǔ)上建立人口較少民族教育回報率的理論框架，發(fā)現(xiàn)人口較少民族教育回報率的理論特點，探討民族教育對收入提高，共同富裕實現(xiàn)的機制。本書主要創(chuàng)新點為聚焦人口較少民族教育回報率的形成特點，

近年來，隨著研究生層次教師教育的快速發(fā)展，“本碩一體化”教師培養(yǎng)作為中國教師教育改革的一大政策舉措引起了廣泛關(guān)注并掀起了高師院校探索的熱潮。教師教育具有很強的實踐性，探索本碩一體化教師培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。在厘清高等師范教育中“實踐教學(xué)”的內(nèi)涵、主要形態(tài)及其奠基職前教師專業(yè)成長機制的基礎(chǔ)上，本書通過文獻法、調(diào)

本書以科學(xué)哲學(xué)為核心，系統(tǒng)梳理了科學(xué)與哲學(xué)自古希臘以來的深刻互動與演變脈絡(luò)。各章兼顧歷史深度與理論前沿，既回顧了康德、休謨、萊布尼茨、柏格森等思想巨匠的洞見，也緊扣庫恩、波普爾、奎因等當(dāng)代哲學(xué)家的理論創(chuàng)新。本書不僅為哲學(xué)研究者提供了一部扎實、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)參考資料，更為科學(xué)工作者、科普作者及廣泛關(guān)注科學(xué)理性與人類認知邊界的

《通玄記》的夏漢文本不僅具有極高的版本學(xué)、文獻學(xué)價值，又因其交涉華嚴與禪，流布東亞世界（不僅在宋地產(chǎn)生重要影響，還遠及金、西夏、朝鮮半島和日本等地），使得它在華嚴思想史、東亞佛教交流史（尤其是宋與西夏）上都占有重要地位，具有重要學(xué)術(shù)價值。本書分研究篇與校釋篇，對本嵩《通玄記》卷下進行夏漢對勘與研究。研究篇涉及《通玄記》

這本書圍繞“文明”展開了深入且全面的探討。開篇通過“何謂文明”章節(jié)，從文明標(biāo)準、文明國家以及經(jīng)典著作中的文明觀等方面，奠定對文明概念理解的基礎(chǔ)，同時結(jié)合《書》《詩》《周易》等經(jīng)典，深入闡釋文明內(nèi)涵。在探討文明與天文的關(guān)聯(lián)時，揭示了科學(xué)的起源與文明誕生的緊密聯(lián)系�！啊�文明’正讀”章節(jié)則從文獻、刑德等角度，剖析文明的正確解

本書闡述了金融監(jiān)管的定義、目標(biāo)、原則和邊界有效性，從公共利益理論、監(jiān)管俘獲理論、功能性監(jiān)管理論、雙峰監(jiān)管理論四大核心監(jiān)管理論出發(fā)，比較了國際監(jiān)管框架與中國特色的金融監(jiān)管實踐，為地方金融監(jiān)管提供了理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國已形成中央為主、地方為輔的雙層金融監(jiān)管體制，地方地方金融監(jiān)管部門主要承擔(dān)“74”類地方金融組織的日常監(jiān)管與

愛國主義是現(xiàn)代民族國家建設(shè)中的重要話題，也是中華民族發(fā)展歷史長河中的永恒主旋律。從愛國主義的發(fā)生來看，歷史構(gòu)成愛國主義的深厚根源。本書以馬克思主義理論為指導(dǎo)，探求歷史記憶與民族國家、愛國主義的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，分析了中華民族源遠流長的歷史記憶所蘊含的豐富愛國意涵，以及對當(dāng)下愛國主義教育具有的重要意義；從歷史記憶的作用機理和愛國

該書是2024年9月九華山翠峰寺召開的第三屆九華山翠峰華嚴學(xué)術(shù)研討會的文集。論文集收錄了來自北京大學(xué)、中國社會科學(xué)院、南京大學(xué)、中國人民大學(xué)、四川大學(xué)、香港中文大學(xué)、中央社會主義學(xué)院、山東理工大學(xué)、趙樸初研究會、九華山佛學(xué)院等高校及研究機構(gòu)的70余名專家學(xué)者論文。論文集圍繞佛教生態(tài)思想研究、佛教生態(tài)文化研究、佛教生態(tài)環(huán)

《健康教育與健康促進》教材系統(tǒng)梳理了健康教育與健康促進的基礎(chǔ)理論與實踐方法，共分八章展開論述。內(nèi)容包括健康教育與健康促進概述、健康行為干預(yù)技術(shù)、健康傳播與健康傳播材料制作、健康教育與健康促進實用技能、健康教育與健康促進項目管理、特定人群健康教育、慢性病健康教育及場所健康促進與健康教育。此外，書中還介紹了六個實踐項目，書