本書為“神話學(xué)文庫(kù)”的一種，此次以精裝版出版。中華祖先的圖騰到底是什么？是龍還是熊？龍和熊之間又是什么關(guān)系？為什么黃帝號(hào)有熊，鯀禹皆能化熊，楚王二十五位號(hào)熊？華佗五禽戲中的熊戲從何而來(lái)？本書以專題調(diào)研的筆記方式，真實(shí)而饒有趣味地呈現(xiàn)考察中華熊圖騰神話的始末，這是對(duì)“四重證據(jù)”研究方法的嘗試和檢驗(yàn)。本書的學(xué)術(shù)價(jià)值在于，在

當(dāng)今社會(huì)，在人人追求成功的年代，成功到底意味著什么？作為普通人，我們?cè)撊绾瓮卣棺约旱难劢纭⒇S富自己的生活、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值、規(guī)劃自己的人生？沒有太多人生經(jīng)驗(yàn)的年輕人，又該如何看待人生中的得失起落。本書作者根據(jù)自己多年的生活經(jīng)驗(yàn)，從心態(tài)、認(rèn)知、成長(zhǎng)、處世四個(gè)方向，解決年輕人的成長(zhǎng)困惑，以一個(gè)個(gè)真實(shí)的普通人案例入手，引導(dǎo)年輕

這既是一本記憶力訓(xùn)練指南，更是一部探討普通人記憶力提升的成長(zhǎng)記錄。作者梳理了古代的記憶力訓(xùn)練術(shù)及現(xiàn)代科學(xué)研究，總結(jié)了自己的記憶力訓(xùn)練過(guò)程、方法與成果，包括如何建造記憶宮殿、構(gòu)建記憶精細(xì)編碼等聽起來(lái)玄幻實(shí)則很容易實(shí)踐的具體方法，揭示了記憶力奧秘，使我們對(duì)記憶力、思考力、創(chuàng)造力都有了全新的理解和認(rèn)識(shí)。

全書從幼兒發(fā)展的整體性出發(fā)，基于崗位需求，設(shè)置了一個(gè)理論模塊和六個(gè)實(shí)踐模塊。理論模塊闡述幼兒行為觀察與評(píng)價(jià)的意義、觀察方案的設(shè)計(jì)、觀察記錄方法及評(píng)價(jià)的維度。實(shí)踐模塊具體梳理幼兒五大領(lǐng)域、游戲行為的觀察與評(píng)價(jià)，從說(shuō)明領(lǐng)域內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展的意義，到觀察要點(diǎn)的梳理，再到幼兒該領(lǐng)域的發(fā)展軌跡、評(píng)價(jià)框架的參考與指導(dǎo)建議，給予學(xué)習(xí)者

本書為國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目，基于元倫理學(xué)和道德心理學(xué)的視角，本書對(duì)規(guī)范性問題進(jìn)行了深入分析，對(duì)規(guī)范性在人類心理的發(fā)生模式進(jìn)行了本質(zhì)性的追問，在道德哲學(xué)的基本原理層面清晰地展示了實(shí)踐行動(dòng)的理由規(guī)范性的實(shí)質(zhì)。本書在分析了規(guī)范性、行動(dòng)理由、合理性、規(guī)范性判斷等基本概念的基礎(chǔ)上，提供了有關(guān)我們?nèi)粘Ｉ�活的�?guī)范性現(xiàn)象的本質(zhì)性探

本書為“神話學(xué)文庫(kù)”的一種，此次以精裝版出版。作為國(guó)內(nèi)人文社會(huì)科學(xué)界大規(guī)模的跨學(xué)科研究成果集成，文庫(kù)既包括對(duì)神話學(xué)國(guó)際前沿成果的集中譯介，也包括改革開放大潮所催生出的文學(xué)人類學(xué)派的多部標(biāo)志性成果。本書跨越神話與仙話的界線，運(yùn)用比較神話學(xué)的方法，由“蓬萊”想象的思維入手，匯整相關(guān)文獻(xiàn)以及前人研究成果，對(duì)于其間的發(fā)展脈絡(luò)，

本書為“神話學(xué)文庫(kù)”的一種，此次以精裝版出版。作為國(guó)內(nèi)人文社會(huì)科學(xué)界大規(guī)模的跨學(xué)科研究成果集成，文庫(kù)既包括對(duì)神話學(xué)國(guó)際前沿成果的集中譯介，也包括改革開放大潮所催生出的文學(xué)人類學(xué)派的多部標(biāo)志性成果�！斗�羲神話傳說(shuō)與信仰研究》作者劉惠萍教授廣泛搜羅各類史料文獻(xiàn)，并結(jié)合新近發(fā)掘的考古材料，以及各民族志、民俗志、各地民間神話傳

本教材主要依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》進(jìn)行編寫，圍繞大學(xué)生的心理健康這一主題，介紹心理健康知識(shí)與技能，培養(yǎng)大學(xué)生的自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。第一章介紹心理健康的概念，認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系，了解高校大學(xué)生心理健康的主要工作。第二 章

本書屬于個(gè)人形象設(shè)計(jì)專業(yè)系列教材。本書以“前沿時(shí)尚美學(xué)”為起點(diǎn)，主要內(nèi)容包括六大課程模塊，分別是個(gè)人形象設(shè)計(jì)概述，形象設(shè)計(jì)的色彩表達(dá)，個(gè)人形象風(fēng)格塑造，TPO場(chǎng)合著裝，形象設(shè)計(jì)與內(nèi)在氣質(zhì)，局部形象設(shè)計(jì)。由淺入深，步步提升“美商”技巧，幫助讀者樹立正確的美學(xué)理念和掌握基本的形象搭配方法。各模塊包含拓展知識(shí)、閱讀材料案例等

本書對(duì)美學(xué)基本問題進(jìn)行了闡釋與探索，介紹了美與美學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，旨在為探索美學(xué)基本問題奠定基礎(chǔ)；在闡述不同大家對(duì)于美學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上論述了美學(xué)建構(gòu)問題；探討了美的分類、美的形態(tài)、審美活動(dòng)、美感、審美符號(hào)、審美文化、審美心理與美育等美學(xué)關(guān)注的不同方面，旨在構(gòu)建一個(gè)美學(xué)基本問題探究體系；厘清了一些困擾人們的美學(xué)基本概念問題，