教育部等五部門發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》和中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，本書針對當(dāng)下中職學(xué)生們的身心發(fā)展特異性，希望通本教材進(jìn)一步強(qiáng)化中職學(xué)院的健康教育工作，提高中職學(xué)生們的健康素養(yǎng)水平，全面推動中職學(xué)生們的身心健康發(fā)展。本書在編寫時遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培

本書從鄉(xiāng)村建設(shè)之一種主要途徑和方法的視角出發(fā)，對于梁漱溟的社會教育思想與鄒平實(shí)驗(yàn)中的鄉(xiāng)村教育改造實(shí)踐進(jìn)行了全面深入地研究，依次梳理了梁漱溟的主要人生經(jīng)歷及其思想發(fā)展歷程、梁漱溟社會教育思想與實(shí)踐的秩序追求，呈現(xiàn)了梁漱溟社會教育包含的豐富內(nèi)容、圍繞梁漱溟主持的鄒平實(shí)驗(yàn)，考察了梁漱溟社會教育的具體實(shí)踐展開形式及其相應(yīng)的教育

這是一本三國主題畫冊，圖文內(nèi)容來源于經(jīng)典游戲《三國志》，《三國志》是由日本光榮株式會社研發(fā)的一款歷史模擬類游戲系列，發(fā)行于1985年。為《三國志》系列游戲作品的第一部。游戲系列的精華是對三國歷史細(xì)致的考據(jù)，和傳神的人物肖像，將三國時代龐大的政治軍事構(gòu)架完美的融入SLG游戲模式中。本書采用了最新一代《三國志14》的立繪，

本書是作者對蘇聯(lián)教育家馬卡連柯及其集體教育思想所做的系統(tǒng)研究的總結(jié)。全書分“故事”“理論”“回響”三部分：“故事”部分按時間線梳理馬卡連柯的生平并附帶對小說《教育詩》里經(jīng)典教育案例的解讀；“理論”部分對集體教育的概念和馬卡連柯的集體進(jìn)行了解析，并基于“三大原則”（自由與紀(jì)律相平衡、尊重與要求相結(jié)合、個人與集體同時作用）

本書共分為三大部分，上篇為“生態(tài)”與“社區(qū)”博物館理論模式，包括列斐伏爾空間三元辯證法闡述、生態(tài)（社區(qū)）博物館與古村落遺址保護(hù)；中篇為“城市”與“兒童”博物館探索模式，包括“兒童”博物館探索性與具身認(rèn)知理論、“城市”大博物館與工業(yè)遺址保護(hù)再生；下篇為“數(shù)字”與“敘事”博物館實(shí)踐模式，主要闡述博物館空間的藝術(shù)性敘事與數(shù)字

本書主要圍繞高中班主任管理工作和德育思想工作的主題，涵蓋了班級管理，班干隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)生管理、家庭教育、待進(jìn)生轉(zhuǎn)化、心理問題學(xué)生引導(dǎo)等當(dāng)下班主任工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，筆者在書中以教師和父親的雙重視域，捕捉身邊真實(shí)的教育案例，以樸實(shí)的言語敘述故事，用睿智的分析和反思思考教育問題，深入淺出地探討班級管理、家庭教育和社會教育

本書從品德、禮儀、學(xué)習(xí)、生活、交友、行為、自律、社交八大主題習(xí)慣切入，從孩子的視角出發(fā)，通過漫畫形式，為孩子講述好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性，讓孩子從內(nèi)心里受到啟發(fā)，按照書中所指導(dǎo)的方法，逐步完善自己，讓自己成為有教養(yǎng)、受歡迎、成績優(yōu)、高情商的人。孩子的優(yōu)秀，是一系列良好習(xí)慣的總和。品德好習(xí)慣，讓孩子有教養(yǎng)；禮儀好習(xí)慣，

本書介紹了高校學(xué)生管理的基本理念、原則與框架，強(qiáng)調(diào)了高校學(xué)生管理在學(xué)生個性化發(fā)展、綜合素質(zhì)提升及校園建設(shè)等方面的重要作用。通過翔實(shí)的案例分析與理論研究，揭示了當(dāng)前高校學(xué)生管理工作面臨的新形勢、新問題，如信息化時代的挑戰(zhàn)、多元化需求的滿足等。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了高校學(xué)生管理實(shí)踐創(chuàng)新的策略與方法，包括管理模式創(chuàng)新、技術(shù)手

本書主要針對當(dāng)前我國大學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行研究，進(jìn)而提出健康促進(jìn)策略。本書首先分析了體質(zhì)健康的相關(guān)理論知識及我國大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與影響因素；然后分析了大學(xué)生體質(zhì)健康的測試與評定問題；接著探討了大學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)控理論與管理機(jī)制的構(gòu)建；最后著重對大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)策略進(jìn)行研究，提出了大學(xué)生促進(jìn)體質(zhì)健康的鍛煉方法、大

基于全息智能健身對影響健身者消費(fèi)意愿的相關(guān)機(jī)制進(jìn)行探討，并考察沉浸體驗(yàn)和體驗(yàn)價值的鏈?zhǔn)街薪樾��?yīng)，基于SOR理論，構(gòu)建鏈?zhǔn)街薪樾��?yīng)模型。采用全息智能健身特點(diǎn)量表、沉浸體驗(yàn)量表、體驗(yàn)價值量表和消費(fèi)意愿量表，對525名全息智能健身者進(jìn)行了測量，發(fā)現(xiàn)全息智能健身具有較強(qiáng)的互動性、娛樂性等，有助于提升健身消費(fèi)者的消費(fèi)意愿，但是當(dāng)