本書(shū)為論述群眾文化工作的理論專(zhuān)著，共分為六章，內(nèi)容包括群眾文化概述、群眾文化工作概述、群眾文化建設(shè)的興起與發(fā)展、群眾文化活動(dòng)的開(kāi)展、群眾文化建設(shè)的機(jī)制和實(shí)現(xiàn)途徑、新媒體背景下群眾文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展等。本書(shū)旨在幫助廣大讀者更加全面、深入地了解群眾文化建設(shè)的重要性及其工作內(nèi)容，為當(dāng)代群眾文化建設(shè)工作提供有力的理論支撐和實(shí)踐

青田石發(fā)現(xiàn)與利用的歷史十分久遠(yuǎn)，其質(zhì)地溫潤(rùn)，色彩斑斕、花紋奇特，硬度適中，是中國(guó)篆刻藝術(shù)應(yīng)用較早的印材之一。青田石品種繁多，備受印石和雕刻藝術(shù)家的推崇，同時(shí)在歷代也產(chǎn)生了很多著名的石雕藝人，相繼出現(xiàn)了許多既有實(shí)用價(jià)值又有觀賞價(jià)值的藝術(shù)品。本書(shū)配有色彩精美圖片300余幅，分別就青田石的概況、礦產(chǎn)分布、地質(zhì)特征及成因、基本

本書(shū)開(kāi)發(fā)了數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略與典型案例。這些案例充分發(fā)揮信息化2.0的技術(shù)支撐，將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反復(fù)錘煉打磨，總結(jié)提煉，形成初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)策略。本書(shū)能為初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考和借鑒，有效提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)

本書(shū)首先以思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)涵為研究的邏輯起點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論和實(shí)踐論三個(gè)層面對(duì)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與本質(zhì)進(jìn)行理性分析，從而揭示思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量是“質(zhì)”的內(nèi)在規(guī)定、“量”的有用性與學(xué)生的可接受度三者的有機(jī)統(tǒng)一。其次從這一邏輯起點(diǎn)出發(fā)，從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)向度對(duì)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)實(shí)踐這一邏

本書(shū)為新課標(biāo)實(shí)施背景下素養(yǎng)課堂優(yōu)秀教學(xué)案例匯編，通過(guò)一些真實(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)案例，向廣大教師展示如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)新課標(biāo)的要求。通過(guò)對(duì)教材和課程的持續(xù)深入的研究，作者團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)范式，探索注重實(shí)踐探究的學(xué)科育人方式，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，構(gòu)建區(qū)域性的以學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)實(shí)踐范式，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)

本書(shū)主要探討了體育教學(xué)理念的取向、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的構(gòu)建、體育教學(xué)方法的運(yùn)用、體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用、體育與文化、體育教學(xué)與體育文化融合的理論研究、體育教學(xué)與體育文化融合的創(chuàng)新研究以及體育文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)等方面的內(nèi)容。本書(shū)通過(guò)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，改革體育理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，以促進(jìn)高校體育教學(xué)的實(shí)施

本書(shū)從“平臺(tái)給傳媒生產(chǎn)帶來(lái)了什么？”問(wèn)題出發(fā)，選擇與平臺(tái)發(fā)展密切相關(guān)的網(wǎng)劇行業(yè)，以戰(zhàn)略行動(dòng)場(chǎng)域理論為基礎(chǔ)，分析了2007-2020年網(wǎng)絡(luò)劇生產(chǎn)端競(jìng)合格局的變化，并從產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史角度解析這種變化的動(dòng)因。進(jìn)一步，從經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)品多樣性視角分析平臺(tái)對(duì)網(wǎng)劇生產(chǎn)者和內(nèi)容的影響。研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)劇行業(yè)的生產(chǎn)端并沒(méi)有走向?qū)W者描繪的以平

本書(shū)的編寫(xiě)旨在全面反映《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的要求，緊扣勞動(dòng)教育課程教學(xué)目標(biāo)，立足落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，著力反映新時(shí)代勞動(dòng)特色，培養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)者。全書(shū)共分為上下兩篇，理論篇包括認(rèn)知新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)精

本書(shū)由兵庫(kù)教育大學(xué)研究生院特別支援教育專(zhuān)業(yè)障礙學(xué)課程教授井澤信三撰寫(xiě)，介紹了如何通過(guò)應(yīng)用行為分析來(lái)應(yīng)對(duì)孤獨(dú)癥及其他發(fā)育障礙人士的問(wèn)題行為。全書(shū)共分為三章，第一章介紹了問(wèn)題行為和應(yīng)用行為分析的基本概念，第二章介紹了應(yīng)對(duì)問(wèn)題行為的基本原則和要點(diǎn)，第三章通過(guò)案例分析介紹了應(yīng)用行為分析在應(yīng)對(duì)具體問(wèn)題行為中的的實(shí)際應(yīng)用。本書(shū)圖文

這是一本在融合環(huán)境中對(duì)特殊需要兒童進(jìn)行正向行為支持的操作手冊(cè)。在第一章作者介紹了積極行為支持相關(guān)的概念和名詞，在之后的十章中，則詳細(xì)地介紹了如何執(zhí)行和實(shí)施。用語(yǔ)簡(jiǎn)潔易懂、步驟清晰，容易操作。既適合特殊教育教師學(xué)習(xí)，也適合普通學(xué)校中的教師閱讀、學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)目前正在推廣融合教育，但是無(wú)論特殊教育教師還是普通學(xué)校的教師，都沒(méi)有