本書首先以思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)涵為研究的邏輯起點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論和實(shí)踐論三個(gè)層面對(duì)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與本質(zhì)進(jìn)行理性分析，從而揭示思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量是“質(zhì)”的內(nèi)在規(guī)定、“量”的有用性與學(xué)生的可接受度三者的有機(jī)統(tǒng)一。其次從這一邏輯起點(diǎn)出發(fā)，從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)向度對(duì)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)實(shí)踐這一邏輯中介分析、歸納，總結(jié)其自建國(guó)以來(lái)形成的歷史經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)抽樣調(diào)查了解思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)狀況，提出其目前面臨的問(wèn)題。最后運(yùn)用系統(tǒng)論原理，探索思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的影響因子及其邏輯關(guān)系，從系統(tǒng)的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，整體上把握各個(gè)影響因子的相互關(guān)系及其在系統(tǒng)中的地位；從理論上分析思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的機(jī)制的基本結(jié)構(gòu)，探索機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐路向。