本書系統(tǒng)而深入地探討了中國特色大學(xué)治理準(zhǔn)則的構(gòu)建與發(fā)展，旨在通過多維度、跨文化的比較研究，為提升我國大學(xué)治理效能提供理論支持與實踐指導(dǎo)。全書從緒論部分出發(fā)，明確了研究背景、問題、目的及意義，并綜述了國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展，構(gòu)建了理論框架與研究方法。隨后，詳細(xì)闡述了大學(xué)治理準(zhǔn)則的概念、性質(zhì)、功能及其在歷史演進(jìn)中面臨的挑戰(zhàn)，特

本書基于新制度主義組織理論視角，以制度同構(gòu)理論和制度擴(kuò)散理論為支撐，構(gòu)建起集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校制度擴(kuò)散分析框架，并通過對北京市X區(qū)3所教育集團(tuán)8所普通校的個案研究與調(diào)查研究，分別對規(guī)制性制度、規(guī)范性制度和文化—認(rèn)知性制度等三個維度擴(kuò)散樣態(tài)及歸因進(jìn)行分析：發(fā)現(xiàn)了名校教育集團(tuán)中普通學(xué)校組織制度要素的同形性變遷，揭示了名校集團(tuán)化

《何以建制：民國時期教育學(xué)科制度化研究》系山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授張小麗的研究專著，書稿聚焦于民國時期教育學(xué)科的內(nèi)史，包括教育學(xué)科在圖書分類法的變化、高等師范學(xué)校教育系科的建立與發(fā)展、教育學(xué)科在大學(xué)中的制度變遷、大學(xué)教育學(xué)系的課程設(shè)置、教育研究機(jī)構(gòu)的制度化等，與敏感問題無涉。書稿較為詳細(xì)的考察了北高師、南高師、武昌高

全書收錄18篇文章，具體如下：黨建研究欄目，1篇文章，研究高校二級黨組織在院系治理中的領(lǐng)導(dǎo)作用；實踐育人欄目，6篇文章，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮文化融入高校美育、大力弘揚(yáng)教育家精神視域下的“高師生”培養(yǎng)、發(fā)展性資助育人、依托志愿服務(wù)社會實踐加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育、高校共青團(tuán)工作改革創(chuàng)新，以及加強(qiáng)大學(xué)生紅色教育的思考與實踐；思政新

本書稿共分為十章，每章分為兩至三節(jié)，以滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。首先，緒論部分概述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)實需求、政策依據(jù)和理論基礎(chǔ)，為讀者提供了全局認(rèn)識。接下來，書稿依次展開了地方政府學(xué)的核心內(nèi)容，包括中國地方政府概述、地方人民政府權(quán)力、職能、運(yùn)行、介紹類內(nèi)容以及地方政府的關(guān)系。每章都包含了課前學(xué)習(xí)、知識深化與運(yùn)用的環(huán)節(jié)，引

本書以獨(dú)特的“新聞實務(wù)教學(xué)手記”形式，系統(tǒng)展現(xiàn)了新聞采寫過程中的常見誤區(qū)與挑戰(zhàn)，每一篇深度點評的學(xué)生作品，都是理論與實踐相融合的鮮活教材，旨在幫助讀者對新聞采寫中的各種問題形成直觀而深刻的理解，引領(lǐng)讀者探求如何在新聞采寫的道路上步步為營，穩(wěn)步提升。書中所有改稿案例均為對學(xué)生實際作品的精準(zhǔn)剖析，確保了其高度的針對性和實用

本書稿是從我國高等教育發(fā)展的實際需求出發(fā)，以“預(yù)聘—長聘”制度為核心研究對象展開長時間追蹤調(diào)查后的研究成果。全面剖析了該制度對中國大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的多維度影響。本書獲得國家社科基金后期資助項目，全書共分九個章節(jié)，分別是第一章導(dǎo)論；第二章學(xué)術(shù)職業(yè)理論與高�！邦A(yù)聘—長聘”制度；第三章高�！邦A(yù)聘—長聘”制度概述；第四章大學(xué)學(xué)術(shù)

為了全面開展高等教育中的學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育，本書針對本科生和研究生在撰寫課程報告、學(xué)位論文、期刊論文以及在踐行科研方法中遇到的重要性、創(chuàng)新性、正確性、深廣性、可讀性等各方面的困難，從學(xué)術(shù)寫作、論文投稿到國際化交流等各個環(huán)節(jié)完整深入論述了所需具備的理論素養(yǎng)和實踐技能。全書共12章，分別論述了學(xué)術(shù)素養(yǎng)的12個組成部分，即專業(yè)熱情

該書包括《思維型教學(xué)理論核心問題解析》和《思維型教學(xué)理論引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計案例》兩冊書。第一冊書以問題解析的形式呈現(xiàn)，所有問題都來源于實驗基地校長與教師在工作中遇到的實際需求；全書共有七章，回答了105個問題，涉及思維型教學(xué)理論的研究歷程、基本內(nèi)涵、應(yīng)用概況、基本要素、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、活動課程、教師發(fā)展、綜合評價

本書是圍繞高校思想政治理論課教學(xué)改革與教師隊伍建設(shè)編寫的教師用書。全書由三部分組成，即定位分析篇、改革闡述篇和隊伍建設(shè)研究篇。定位分析篇剖析了思政課的科學(xué)定位、教學(xué)要求與改革意義；改革闡述篇詳述了教學(xué)改革的理論、內(nèi)容與特點等；隊伍建設(shè)研究篇深入探究教師隊伍建設(shè)。本書內(nèi)容豐富，論述易懂，兼具理論前瞻性探討與現(xiàn)實經(jīng)驗歸納、