本書是“十三五”職業(yè)教育國家級(jí)規(guī)劃教材修訂版。本書修訂注重落實(shí)黨的二十大精神進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。全書增加了素養(yǎng)目標(biāo)，增加中國案例和中國故事比重，同時(shí)增加了網(wǎng)絡(luò)公共關(guān)系關(guān)系一章，反映公共關(guān)系基本原理與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，注重實(shí)踐技能和運(yùn)用的培養(yǎng)，注意

企業(yè)要想長久且健康地活下去，不僅需要領(lǐng)先一步的戰(zhàn)略眼光，更需要建立強(qiáng)大的執(zhí)行力以實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)�！白稣�確的事情”以及“正確地做事”從來都是一件知易行難的浩大工程。為了實(shí)現(xiàn)基業(yè)長青，企業(yè)家及管理團(tuán)隊(duì)不僅需要對(duì)內(nèi)外部環(huán)境建立正確的認(rèn)知，也需要高效的管理工具。BLM模型始于IBM公司和哈佛商學(xué)院的管理共創(chuàng)，該模型不僅幫助IBM

本書旨在通過深入分析社會(huì)力量在提供普惠性學(xué)前教育資源中的角色狀況，科學(xué)合理地確立社會(huì)力量在提供普惠性學(xué)前教育資源中的角色，以助力入園難入園貴問題的解決或緩解。主要內(nèi)容包括：相關(guān)文獻(xiàn)研究；內(nèi)在機(jī)理剖析；分析社會(huì)力量在提供普惠性學(xué)前教育資源中的角色沖突；探討政府在扶持普惠性學(xué)前教育中所扮演的角色；國外的經(jīng)驗(yàn)與啟示；相應(yīng)的對(duì)

《我總在好運(yùn)的能量里》是一本基于吸引力法則撰寫的心靈成長指南。吸引力法則認(rèn)為，所有你關(guān)注的事物，無論你是否想要，都 會(huì)在宇宙法則的作用下來到你身邊。 在充滿焦慮與不確定的時(shí)刻，本書將引導(dǎo)你通過科學(xué)且溫暖的方法，與宇宙的能量同頻共振，重塑內(nèi)在的力量。 書中清晰地闡述了獲得好運(yùn)的底層邏輯。 閱讀本書，你將系統(tǒng)性地學(xué)

本書聚焦于輿論與國家安全之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)，試圖從歷史的視野、全球的視域分析輿論對(duì)于國家安全的意義，從而為把握總體國家安全觀增加一個(gè)角度。

本書是數(shù)據(jù)科學(xué)方法及應(yīng)用系列教材之一。本書融合統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)的方法,系統(tǒng)介紹描述統(tǒng)計(jì)和探索性數(shù)據(jù)分析的原理和方法。主要內(nèi)容包括:指標(biāo)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)預(yù)處理、描述統(tǒng)計(jì)量計(jì)算、數(shù)據(jù)可視化、相關(guān)分析、關(guān)聯(lián)分析、聚類分析、綜合指數(shù)分析等。重點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計(jì)流程和軟件實(shí)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本能力。本書將基本理論

《日常生活中的自我呈現(xiàn)》是我們了解自己的一本佳作，它對(duì)微觀的社會(huì)互動(dòng)做了詳盡的論述，探討了個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的行為，特別是我們?nèi)绾卧谒�人面前表現(xiàn)自己。作者沒有對(duì)社會(huì)互動(dòng)做面面俱到的系統(tǒng)性分析，也沒有試圖總結(jié)互動(dòng)類型、區(qū)分互動(dòng)性質(zhì)，他的興趣在于研究人與人面對(duì)面交往的具體互動(dòng)細(xì)節(jié)。 在對(duì)許多地區(qū)社會(huì)習(xí)俗的觀察和詳細(xì)研究的基礎(chǔ)

本書主題是民眾社會(huì)心態(tài)特點(diǎn)與變化，從民眾基本社會(huì)心態(tài)、社會(huì)階層與社會(huì)心態(tài)兩方面探索民眾面對(duì)百年未有之大變局時(shí)顯現(xiàn)的社會(huì)心態(tài)，以及推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中民眾社會(huì)心態(tài)的特點(diǎn)與變化。 近五年來，民眾對(duì)于國家社會(huì)、家庭關(guān)系方面的美好生活需要普遍更高，體驗(yàn)也更好；在“民生三感”中，民眾報(bào)告的獲得感最高，其次是幸福感與安全感。面對(duì)

由于面臨著家庭結(jié)構(gòu)不完整、父母角色功能缺失的成長環(huán)境，留守兒童在身心發(fā)展中存在諸多潛在危險(xiǎn)，這可能對(duì)他們的成長帶來消極影響。社會(huì)和學(xué)術(shù)界高度關(guān)注農(nóng)村留守兒童群體的社會(huì)適應(yīng)狀況。本書采用縱向追蹤研究、問卷調(diào)查法、質(zhì)性研究及干預(yù)實(shí)驗(yàn)等多種不同的研究方法，聚焦以下問題：（1）探討農(nóng)村留守兒童品格、所處生態(tài)環(huán)境、社會(huì)適應(yīng)上的狀

本書自2013年秋季至2019年12月底，由首都師范大學(xué)、中國人民大學(xué)的人類學(xué)、教育人類學(xué)、教育文化學(xué)專業(yè)的教師組成，帶領(lǐng)研究生及本科生深入到隨遷子女就讀的學(xué)校（五所不同類型的學(xué)校）、居住的社區(qū)以及學(xué)生家庭，圍繞著文化交融進(jìn)行長期的實(shí)地觀察與研究。描摹隨遷子女的教育生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校文化交融教育實(shí)踐進(jìn)行呈現(xiàn)。本書嘗試運(yùn)用