在文化資源富集的民族地區(qū)鄉(xiāng)村充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化融合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展從而推動鄉(xiāng)村振興作用，不僅是落實國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，也是傳承和發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的有效途徑。本書對民族地區(qū)縣域文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展基于調(diào)查數(shù)據(jù)進行了整體性和動態(tài)性研究，并選擇了海南保亭縣和湖南鳳凰縣開展了較為深入的案例分析。同時也從民族地區(qū)旅游商品、敦

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央把握發(fā)展階段新變化，提出要增加中低收入群體要素收入，不斷壯大中等收入群體，不斷增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感，切實推進共同富裕。人們幸福感的提升離不開生活質(zhì)量的改善。二十大報告指出，到2035年我國要實現(xiàn)“人民生活更加幸福美好”和“人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明

本書結(jié)合人性化領(lǐng)導與法制化管理的特點，分基本的理念、工作的原則、溝通的現(xiàn)象、溝通的真諦、人我的分寸、兩可的拿捏、是非的判斷、凌亂的秩序、會商的技巧、合理的兼顧等10個章節(jié)，詳細介紹了以人為本的管理法則，對適合現(xiàn)代中國管理者的切實有效的領(lǐng)導藝術(shù)進行了剖析與梳理。 在中國當領(lǐng)導，要以人為中心理人、管事，以期達到安人、成事的

本書深入剖析原生家庭對個體成長的深遠影響，揭示原生家庭如何通過基因傳承、教養(yǎng)方式、家庭系統(tǒng)動力等深層機制塑造個體命運。從出生方式到父母離異，從重男輕女到過度控制，家庭動力如同隱形繩索，持續(xù)影響成年后的親密關(guān)系、職業(yè)選擇甚至自我認知。作者結(jié)合精神分析、依戀理論等流派，通過12大家庭動力維度，解析焦慮、成癮、自我傷害等問題

人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學系1997年國務(wù)院學位委員會在一級學科“理論經(jīng)濟學”之下設(shè)立的新的二級學科。該學科的創(chuàng)立，體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式導致的資源過度索取、環(huán)境破壞、生態(tài)失調(diào)、經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展能力下降的嚴峻形勢的深刻反思，反映了當代人對藍天白云的向往、青山綠水的憧憬和可持續(xù)發(fā)展的追求。由于該學科創(chuàng)立時間還較短，在

本書采用實驗心理學研究方法，基于社會傳染效應(yīng)，探討社會互動對情景記憶的影響。本書分為四個部分，第一部分為“現(xiàn)象驗證”，旨在探究社會合作對情景記憶中來源和項目記憶社會傳染效應(yīng)的影響；第二部分為“效應(yīng)對比”，通過比較“剽竊”記憶、“奉獻”記憶和“虛假認同”效應(yīng)這三種記憶來源監(jiān)測偏差，探討了社會互動對“剽竊”記憶（社會傳染效

本書依據(jù)黨和國家最新法規(guī)精神編寫，全書分為七編：公文名稱與文種、公文格式與行文、公文處理基本要求、公文處理程序與方法、電子公文處理基本要求、公文處理病誤例釋、公文處理規(guī)范文件備查，共設(shè)220個專題，系統(tǒng)全面地介紹了公文處理的基本規(guī)范與基本技巧。本書全面體現(xiàn)黨和國家公文新條例、新格式的精神和要求，緊密結(jié)合機關(guān)，企、事業(yè)單

由于沒有建立完善的政策信息匯聚平臺與關(guān)聯(lián)分析預(yù)警功能，不同政府部門缺乏協(xié)調(diào)合作致使政策文本出現(xiàn)零散、相互分割的碎片化狀態(tài)，成為當前數(shù)字政府“一網(wǎng)通辦”“跨省通辦”戰(zhàn)略面對的深層次難題。本選題旨在用政策知識聚合的理論與方法來分析和解決政策碎片化問題。一是從文本資源和知識資源的視角系統(tǒng)分析政策碎片化，構(gòu)建分類體系與語義特征

"本書以“職業(yè)導向、素養(yǎng)為本”為核心，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識—考點鏈接—實踐應(yīng)用”三維框架：學習情境化章節(jié)設(shè)計：分為“管理學概述”“計劃”“組織”“領(lǐng)導”“激勵”“溝通”“控制”“管理思想與前沿實踐”八個情境，涵蓋管理學概論、組織環(huán)境、計劃組織、管理創(chuàng)新等核心內(nèi)容。以“精講、精練、精析”為原則，助力學生夯實理論基礎(chǔ)、提升實踐能

"本書以“生涯發(fā)展全過程”為主線，創(chuàng)新性構(gòu)建“模塊化任務(wù)鏈”體系。將生涯認知、自我認識、職業(yè)探索、目標確定、求職實踐、政策解讀等六大核心模塊拆解為“探索自身興趣”“確定職業(yè)目標”等可操作任務(wù)，每個任務(wù)遵循“故事導讀（明確目標）—初步探索（自我診斷）—知識驛站（理論支撐）—進階探索（對接實踐）—知識驛站（經(jīng)驗遷移）—內(nèi)容