本書主要進(jìn)行符號再現(xiàn)經(jīng)驗世界、符號再現(xiàn)社會化與文化符號學(xué)體系的建構(gòu)研究，研究當(dāng)今文化高度符號化的原因、文化符號運作的多種表現(xiàn)和深層規(guī)律，目的是建立一個兼具抽象性和適用性的文化符號學(xué)理論。本書通過循序漸進(jìn)的邏輯，試圖構(gòu)建起一個文化發(fā)生、發(fā)展、傳播、解析的盡可能完整體系。這一理論體系面向的對象是當(dāng)今中國文化正在經(jīng)歷的劇大變

本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括動作技能概述、動作技能控制理論以及動作技能學(xué)習(xí)理論等部分。學(xué)習(xí)本課程需要《運動生物力學(xué)》與《神經(jīng)生理學(xué)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識。通過課程的教學(xué)使學(xué)習(xí)者初步掌握《動作學(xué)習(xí)與控制》課程的理論構(gòu)架、知識體系與教學(xué)方法，了解動作技能的學(xué)科發(fā)展、動作控制過程的內(nèi)在機(jī)制、動作學(xué)習(xí)的效果評價、練習(xí)的組織等相關(guān)原理和方

在教育領(lǐng)域綜合改革深入推進(jìn)的今天，探索具有中國特色的教育管理理念與方法，優(yōu)化教育管理實踐，釋放教育管理活力，是教育管理研究的熱點之一。本著作基于中國式教育管理現(xiàn)代化的視角，真實的反映當(dāng)今教育管理學(xué)科的最新進(jìn)展，以服務(wù)教育管理理論與實踐的迫切需求。在教育管理領(lǐng)域，很多管理現(xiàn)象和活動原本是很難以學(xué)校為界一分為二的。鑒于此，

本書將整理和介紹社交網(wǎng)絡(luò)的新理論、新方法以及新應(yīng)用，為學(xué)術(shù)研究和行業(yè)應(yīng)用提供支持。本書的主要內(nèi)容包括社會影響的基本理論、社交網(wǎng)絡(luò)分析的基本方法，基于深度學(xué)習(xí)的社交網(wǎng)絡(luò)圖學(xué)習(xí)算法，以及這些理論和算法的相關(guān)應(yīng)用。其中基于深度學(xué)習(xí)的社交網(wǎng)絡(luò)分析算法是圖學(xué)習(xí)領(lǐng)域中一個新興的方向。目前其他關(guān)于社交網(wǎng)絡(luò)分析的專著更多的是介紹傳統(tǒng)的

人體運動科學(xué)是人類最關(guān)注的研究內(nèi)容之一。生物力學(xué)能夠闡明人體的運動運動如何發(fā)生，以及人體結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能與力學(xué)之間動態(tài)關(guān)系。本書較系統(tǒng)地闡述了人體運動生物力學(xué)建模與仿真研究的基本理論和方法，及其在多種領(lǐng)域內(nèi)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，預(yù)計能有效地促進(jìn)生物力學(xué)建模與仿真研究的深入發(fā)展，有利于人們疾病預(yù)防、健康促進(jìn)，運動員比賽成績提高及

創(chuàng)新對于民族復(fù)興、國家興旺與個體發(fā)展都具有重要的意義。面對復(fù)雜的、快速變化的現(xiàn)實世界，基于跨學(xué)科的創(chuàng)新教育，特別是基于科技人文融合的創(chuàng)新教育，更加凸顯其教育實踐生命力。 科技人文融合創(chuàng)新教育之所以能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，一方面源于學(xué)生的創(chuàng)新能力必須生長于相應(yīng)的科技融合創(chuàng)新活動并接受其檢驗，另一方面則源于科技人文融

全書內(nèi)容分為四個部分。第一部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知，主要介紹工科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合；第二部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，主要介紹創(chuàng)新技法訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)機(jī)會創(chuàng)業(yè)項目識別訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)資源整合訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評估；第三部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，分別介紹了課內(nèi)實踐--工科大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、校內(nèi)實踐--國家級大學(xué)

可測的、可行的、體現(xiàn)國家意志的基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評價指標(biāo)體系，是檢視教材正確價值導(dǎo)向的落實情況、監(jiān)控教材落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵依托。確立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全相應(yīng)的教材制度，完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)制良性運行的重要保障。教材質(zhì)量監(jiān)控和評價是實現(xiàn)課程質(zhì)量監(jiān)控的重要保障。 本書聚焦基礎(chǔ)教育教

著作把鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境深化到學(xué)術(shù)研究與政策探討的關(guān)注視野，理論建構(gòu)與實證研究緊密結(jié)合，采用了基于設(shè)計的研究，關(guān)注鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境的理論建構(gòu)，并進(jìn)行了持續(xù)性的實證檢驗，通過鄉(xiāng)村實驗學(xué)校工作環(huán)境優(yōu)化與教師專業(yè)發(fā)展的行動研究，取得了一些研究成果。著作通過對鄉(xiāng)村教師工作環(huán)境與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析，基于工作環(huán)境的視角，從專業(yè)理

高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，在高中階段探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑至關(guān)重要。本書基于新高考背景，遵循"政策梳理-國別比較-現(xiàn)狀調(diào)查-體系構(gòu)建-模型設(shè)計-案例分析"的研究邏輯，對普通高中學(xué)生創(chuàng)新力評價問題做了系統(tǒng)思考和深入研究。首先，基于對創(chuàng)新、創(chuàng)新力、創(chuàng)新力評價等核心概念的辨析，重塑了"通過評價培育、