本書深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，立足立德樹人根本任務(wù)，以中學(xué)思想政治課為載體，充分結(jié)合和利用地方特色文化資源，將其以設(shè)問、講解等形式融入課堂教學(xué)之中，并就將市域地方特色文化資源融入思政課程路徑進(jìn)行了探索和總結(jié)。書稿分為理論篇、案例篇兩大部分。理論篇對地方特色文化資源的概念內(nèi)涵、教育功能及融入思政課堂策略

為更好地解決習(xí)作教學(xué)中教師“支架”不穩(wěn)、“拋錨”不準(zhǔn)，學(xué)生不想寫、沒話寫、不會寫等問題，湖南省小學(xué)語文李美華名師網(wǎng)絡(luò)工作室從寫人、記事、狀物、寫景、寫活動、寫應(yīng)用文、寫想象文七個方面展開研究，集結(jié)成稿。書稿從七個方面詳細(xì)介紹了40分鐘的習(xí)作教學(xué)課堂到底要怎么實(shí)施教學(xué)，才能形成情思和鳴、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，讓“教”和“學(xué)

本書總結(jié)了新中國成立以年來湖南省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展歷程與主要階段，總結(jié)了我省農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要狀況，并從農(nóng)村學(xué)前教育政策、辦園體制、幼兒園管理、師資狀況、課程建設(shè)等多方面分析、歸納了我省農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展取得的主要成績與經(jīng)驗(yàn)，及面臨的主要挑戰(zhàn)與困難。本書還系統(tǒng)梳理了新中國成立以年來湖南省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展與變革

本書分為8章，第一章講述什么是教育教學(xué)研究，第二章介紹如何選題、第三章寫如何選擇合適的研究方法，第四章寫如何申請教育教學(xué)研究課題，第五章介紹如何進(jìn)行開題論證，第六寫如何進(jìn)行中期匯報(bào)，第七章是如何撰寫研究報(bào)告，第八章是如何管理教育教學(xué)課題，第九章是教學(xué)研究的實(shí)踐案例分析。其中，案例主要包括課堂教學(xué)研究案例、課程改革研究案

本書是中職學(xué)校教師用書。主要研究教學(xué)論和學(xué)習(xí)論，在教學(xué)論中主要討論了自然教學(xué)論、發(fā)展教學(xué)論、教育性教學(xué)論、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)論、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論、非指導(dǎo)性教學(xué)論、范例教學(xué)論、多元智能教學(xué)論、后現(xiàn)代主義教學(xué)論的主要人物、主要觀點(diǎn)、主要反思、主要案例。在學(xué)習(xí)論中主要討論程序主義學(xué)習(xí)論、探究學(xué)習(xí)論、同化學(xué)習(xí)論、遷移學(xué)習(xí)論、心理發(fā)展學(xué)習(xí)論

本書是中職學(xué)校教師用書。該書針對職業(yè)教育課堂教學(xué)中常見的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)操課等課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從備課、上課、說課、聽課、評課等五個方面，梳理、總結(jié)、提煉對從事職教育的教師開展相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)有效的策略、方案和方法，通過備課方案、課程設(shè)計(jì)、說課分析、聽課方法、評課策略以及課堂實(shí)錄等內(nèi)容，為從事職業(yè)教育

本書通過對職業(yè)院校教師重要賽事盤點(diǎn)梳理和對各類教師比賽獲獎作品案例評析，分別提煉了不同教師類競賽的備賽策略、匯總比賽技巧；通過問題導(dǎo)入、案例分析、對話訪談、圖表示例、常見問題解答等形式，向廣大職業(yè)院校教師剖析職業(yè)院校各級各類教師比賽的成功之道。本書編寫成員由中高職一線教師、教學(xué)管理人員、全國教學(xué)能力比賽一等獎獲獎選手及

本選題是中職學(xué)校教師用書。本書以職業(yè)院校新老教師的對話為線索，創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)工作中的多個問題情境。按照一般教學(xué)設(shè)計(jì)的工作過程，聚焦職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐，依次從教學(xué)設(shè)計(jì)入門、教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)六個方面，對教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、理論，教學(xué)設(shè)計(jì)各要素的內(nèi)涵，教學(xué)設(shè)計(jì)路徑進(jìn)行了全方位解讀，為讀者提供了豐富的案

本書圍繞“美的教育，才是人民滿意的教育”這一核心，從多個角度充分闡釋了教育之美，向大家展示了真正的教育應(yīng)該是什么樣，應(yīng)該怎么辦好人民滿意的教育。美的教育就像是一泓清泉，蕩滌著人們的心靈，讓大家感受其魅力。

本書內(nèi)容包括：(1)大眾知識歸賦區(qū)別于主流的知識論，有其自身的特征。(2)全面考察了大眾知識歸賦的實(shí)用敏感性，包括風(fēng)險(xiǎn)效應(yīng)、認(rèn)知副作用效應(yīng)和可行性性。(3)以廣義語境主義解釋大眾知識歸賦的實(shí)用敏感性，主張知識標(biāo)準(zhǔn)隨語境而變，而且知識標(biāo)準(zhǔn)有歸賦者、認(rèn)知者、第三方，甚至所在群體的實(shí)踐語境決定，且認(rèn)為實(shí)用因素的考量啟動人們是