普陀區(qū)教育局拔尖教師培養(yǎng)工作坊從2016年成立以來，已經(jīng)運行了5年多，由于行政與學校重視程度高，政策支持力度大，組織管理協(xié)作好，導師履職責任明確，學員培養(yǎng)效果優(yōu)秀。第一、二屆33位學員中，各自經(jīng)過2年學習與研究，在師德修養(yǎng)、教育理論水平、教育教學能力、市區(qū)專業(yè)影響力等方面都有長足的進步，有17人評委上海市特級教師，18

本書聚焦0-3歲嬰幼兒親子活動課程設計與指導，從0-3歲嬰幼兒親子活動概述、親子活動的價值與類型、親子活動課程的理念、親子活動課程目標體系與家長指導框架、親子活動方案設計、親子活動課程實施路徑、親子活動課程評價、以及各領(lǐng)域0-3歲嬰幼兒親子活動課程的設計與指導等方面，詳細介紹如何設計與實施嬰幼兒親子活動。本書在內(nèi)容上，

跨學科主題學習體現(xiàn)了素養(yǎng)時代下教學范式的轉(zhuǎn)變，中小學教師跨學科教學素養(yǎng)亟待提升。本書從理論和實踐等方面展開介紹，通過多個可借鑒推廣的課例，幫助教師整合跨學科知識，掌握跨學科教學模式，實現(xiàn)跨學科能力的提升。主要包含四部分內(nèi)容：跨學科主題學習的理論闡述、教師跨學科素養(yǎng)的調(diào)研分析、區(qū)域推進教師跨學科素養(yǎng)提升的路徑、跨學科主題

養(yǎng)育是一件痛并快樂的事情，然而對于一些父母來說，痛苦的部分很多，而快樂總是難以尋覓。“如果你抑郁，說明你活在過去；如果你焦慮，說明你活在未來”，《正念養(yǎng)育：做不焦慮不控制的父母》為父母提供了一種“活在當下”的正念養(yǎng)育方法，它幫助父母開啟一段自我療愈的旅程，重塑親子關(guān)系，不僅助力孩子成長，也變成更好的自己。 本書通過條

《小學語文項目式學習教學設計》一書將學科項目式學習與跨學科項目式學習相結(jié)合，為一線教師提供豐富的項目式學習案例。這些案例主要分為兩類，一類是從當前語文教材中所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容入手，提取合適的學習主題，設計相關(guān)學習活動；一類是基于學生的現(xiàn)實生活，選擇有意義的學習主題，統(tǒng)攝相關(guān)學科，合力協(xié)助學生解決現(xiàn)實難題，引導學生在解決問

班級和少先隊是小學學校教育和教學工作的基本單位，是小學生成長及個性化發(fā)展的家園。班隊管理工作十分艱巨與繁雜，小學班主任必須不斷提高自己的班隊管理能力和素養(yǎng)。班隊管理是小學教育專業(yè)核心課程之一，本教材盡量涵蓋小學班隊管理的各項工作，加強理論與實踐的相互聯(lián)系和理論知識的橫向聯(lián)系，借鑒一線班主任班隊管理實踐的經(jīng)驗，以使學習者

上海市嘉定區(qū)紫荊小學在《義務教育課程方案》（2022版）指導下，通過“單元學習任務鏈”為核心的教學改革實踐。本書介紹了學校以深度學習理念為指導，設計了一系列具有挑戰(zhàn)性的學習任務，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括知識積累、能力提升和價值觀塑造。實踐涉及多個學科，如語文、數(shù)學、英語和體育等，每個學科都圍繞特定主題，通過整體教學

本書從師生關(guān)系的引導、生生關(guān)系的引導、家校溝通的引導、偶發(fā)教育問題的引導四個方面，分享了48個智慧應對教育問題的實用技巧。每篇文章均從案例呈現(xiàn)、案例分析、解決策略、案例反思四個方面，真實再現(xiàn)教育問題的發(fā)生過程和應對破解過程，幫助一線教師輕松找到應對各類教育問題的有效策略。雖然本書展示的案例只有四類，但其中蘊含的教育智慧

本書是小學“一校一策”課程體系建設的階段性成果。江蘇省昆山市花橋小學圍繞“學科課程與學科實踐的整合設計”，通過“理念統(tǒng)率”“素養(yǎng)聚焦”“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”“內(nèi)容延展”“路徑多維”“方式活躍”“評價嵌入”“管理跟進”等方面介紹了學校構(gòu)建校本化特色課程構(gòu)建的探索成果。學科課程與學科實踐是相輔相成、不可分割的兩部分，通過建構(gòu)兩者的整

《高校本科專業(yè)評估研究》系統(tǒng)深入地探討了我國近20多年來高校學科專業(yè)評估的發(fā)展歷程、政府與社會機構(gòu)組織的評估活動、以及對學科專業(yè)建設和發(fā)展的影響。作者通過對政府組織和社會中介機構(gòu)評估活動的比較分析，揭示了評估活動的政策背景、目的和方法。在此基礎(chǔ)上，書籍進一步討論了我國在學科專業(yè)評估方面的積累和研究不足，強調(diào)了對評估理論