本書內(nèi)容涵蓋AIGC的基礎(chǔ)概念、實(shí)踐案例、項(xiàng)目管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面。全書分五大部分：第一部分為AIGC理論簡述；第二部分對(duì)目前國內(nèi)主流大模型的使用場景與案例進(jìn)行了梳理和展示；第三部分著眼媒體項(xiàng)目規(guī)劃、資源分配、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，詳細(xì)介紹在媒體生產(chǎn)傳播和運(yùn)營中應(yīng)用AIGC的實(shí)操方法與工作流程；第四部分歸納分析了AIGC在媒

本書是一部探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下文化館服務(wù)與管理的挑戰(zhàn)和發(fā)展的圖書。隨著技術(shù)的進(jìn)步和信息的快速增長，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為文化館服務(wù)與管理的關(guān)鍵因素。本書介紹了大數(shù)據(jù)的定義與特點(diǎn)，探討了大數(shù)據(jù)在文化館服務(wù)與管理中的應(yīng)用及對(duì)其影響。并概述了文化館的定位與職能，分析了現(xiàn)有服務(wù)中存在的問題，探討了文化館服務(wù)的創(chuàng)新與發(fā)展。在資源管理方面，本

本書系研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育融合的學(xué)術(shù)著作。全書共十章，介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育概述、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時(shí)代價(jià)值、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的前提與要求等。圍繞高校思想政治工作體系創(chuàng)新融入路徑，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式加強(qiáng)線上文化浸潤與引領(lǐng)，構(gòu)建文化傳承的學(xué)校、家庭、社會(huì)多維

本書是一部內(nèi)容豐富、深入淺出的音樂教育專著。詳細(xì)介紹了音樂教育教學(xué)的理論發(fā)展歷程，包括音樂教育的起源與發(fā)展、音樂教育教學(xué)理論的主要思潮、音樂教育教學(xué)理論對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用以及音樂教育教學(xué)理論的社會(huì)意義與價(jià)值。同時(shí)，書中分析了我國中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，并對(duì)比了國內(nèi)外音樂教育改革的典型案例，指出了中小學(xué)音樂教育教學(xué)改革的

本書基于資源依賴?yán)碚摚�深入分析了企業(yè)在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中的角色，通過資源配置與共享，提升合作效能。權(quán)利訴求和組織結(jié)構(gòu)的研究揭示了企業(yè)在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理中如何通過利益協(xié)調(diào)和組織優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)多方共贏。隨后，本書探討不同的治理模式，旨在通過案例研究和理論分析，展示企業(yè)深度參與治理的多種可能性。針對(duì)治理體系與評(píng)價(jià)機(jī)制，提出了具體的實(shí)

本書從勝任力的角度出發(fā)，構(gòu)建幼兒教師體育勝任力模型，并通過調(diào)查研究摸清我國幼兒教師體育勝任力現(xiàn)狀及影響因素。本書內(nèi)容共包括五章。第一章為導(dǎo)論，介紹了研究的時(shí)代背景及目的和意義。第二章介紹相關(guān)概念、研究現(xiàn)狀及模型建構(gòu)方法。第三章是理論基礎(chǔ)部分，包括勝任特征模型、馬斯洛需求層次理論及教師教育理論。第四章是幼兒教師體育勝任力

本書基于國內(nèi)外近年來職業(yè)發(fā)展教育理論和實(shí)踐的研究、多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累及廣泛的用人單位調(diào)查資料編寫而成。全書內(nèi)容包含職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)兩大主題，共分五個(gè)模塊。使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、作用；學(xué)會(huì)如何從職業(yè)規(guī)劃角度全面認(rèn)識(shí)自我；領(lǐng)會(huì)職業(yè)世界究竟是什么樣子；如何制定出能成為個(gè)人動(dòng)指南的職業(yè)生涯規(guī)劃書。結(jié)合上千家用人單

本書稿是一本關(guān)于創(chuàng)新與學(xué)生管理工作的著作。面對(duì)當(dāng)前快速變革的教育環(huán)境，以及學(xué)生管理的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性，本書旨在探討如何應(yīng)對(duì)這些變化，并為此提供了豐富的理論框架和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，本書不僅通過研究不同管理工作的創(chuàng)新途徑，深入分析如何以學(xué)生為中心，提高學(xué)生管理的效能和成效；還探討了信息時(shí)代對(duì)學(xué)生管理工作的影響和如何利用現(xiàn)代化技

學(xué)前領(lǐng)域的教育改革已經(jīng)進(jìn)行多年，但是仍然存在很多問題，其中一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在于如何提升教師生成課程的能力。在過去的實(shí)踐中，廣大教師使得最為得心應(yīng)手的是照本宣科式的“預(yù)設(shè)課程”，要解決教師這個(gè)問題，就需要提升教師在自己的實(shí)踐中，結(jié)合著本班孩子當(dāng)時(shí)的興趣來生成課程的能力。本書圍繞“什么是生成課程”與“怎樣做生成課程”來進(jìn)行架構(gòu)

邁入新時(shí)代，我國對(duì)人才的需求與人才培養(yǎng)計(jì)劃，均有了新的變化和新的要求。大學(xué)生心理健康教育作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的軟環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)，促進(jìn)人才全面發(fā)展中的作用不可或缺。高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)。高校通過心理健康教育相關(guān)工作，希望幫助大學(xué)生樹立