本書圍繞“產(chǎn)教融合校企合作育人”這一主題，以河南省產(chǎn)教融合校企合作育人為主線，以院校、企業(yè)雙元育人主體為核心，依次安排以院校為主導(dǎo)和企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作育人調(diào)查研究和多案例研究。通過對(duì)Y公司職前培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究、T企業(yè)技能型人才管理現(xiàn)狀及存在問題案例分析，洛陽市制造業(yè)企業(yè)開展企業(yè)新型學(xué)徒制的師徒知識(shí)轉(zhuǎn)移問卷調(diào)查及其知

書稿為國家社會(huì)科學(xué)基金研究成果。從治理有效性切入，以浙江省為例，建構(gòu)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)提升高校思想政治理論課質(zhì)量有效性評(píng)價(jià)的理論框架，從效果、效率和效應(yīng)三個(gè)層面分析“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)提升浙江省高校思想政治理論課質(zhì)量的有效性，揭示當(dāng)前“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)提升高校思想政治理論課質(zhì)量面臨的問題與挑戰(zhàn)，分析影響“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)提升高校

近年來，袁曉萍老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)“圖形與幾何”領(lǐng)域的單元整體教學(xué)進(jìn)行了多輪實(shí)踐與思考。對(duì)如何進(jìn)行單元整體架構(gòu)，如何在每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)中具體落實(shí)，上出一節(jié)節(jié)兒童喜歡的數(shù)學(xué)課，提出了可操作、可遷移的校本化實(shí)施方案。本書由上、下兩篇組成，上篇以“設(shè)計(jì)導(dǎo)航”為主題，下篇以“關(guān)鍵課例”為主題，呈現(xiàn)了三個(gè)學(xué)段的整體設(shè)計(jì)，精選了30節(jié)

《燕山大學(xué)年鑒(2024)》內(nèi)容和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)起止時(shí)間為2023年1月1日至12月31日，部分內(nèi)容依據(jù)實(shí)際情況在時(shí)限上略有延伸。年鑒包含大量圖片、文字和表格，整體采用分類編纂法，分為類目、分目、條目三個(gè)層次，依次設(shè)學(xué)校概況、特載專文、組織架構(gòu)、黨建群團(tuán)、教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、師資隊(duì)伍、對(duì)外交流與合作、財(cái)

文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明的交流互鑒是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿�，不同文明之間的交流可以促進(jìn)彼此的相互理解和尊重。為此，《漫談東西：文明交流互鑒篇》(英文)一書以漫畫形式，通過孔老師和小馬可兩個(gè)漫畫人物之間的對(duì)話，圍繞東西方從古至今的文明交流互鑒進(jìn)行生動(dòng)有趣的介紹和解讀，比如東西方博物館之間的合作及歷史淵

文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明的交流互鑒是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿�，不同文明之間的交流可以促進(jìn)彼此的相互理解和尊重。為此，《漫談東西：文化篇》(英文)一書以漫畫形式，通過孔老師和小馬可兩個(gè)漫畫人物之間的對(duì)話，圍繞東西方戲劇、舞蹈、詩歌等各類文化元素以及彼此之間的交流互鑒進(jìn)行生動(dòng)有趣的介紹和解讀，圖文并茂地展

文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明的交流互鑒是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ�不同文明之間的交流可以促進(jìn)彼此的相互理解和尊重。為此，《漫談東西：日常生活篇》(英文)一書以漫畫形式，通過孔老師和小馬可兩個(gè)漫畫人物之間的對(duì)話，圍繞東西方飲食、旅游、購物等日常生活中多個(gè)方面的異同以及彼此之間的交流互鑒進(jìn)行生動(dòng)有趣的介紹和解

文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明的交流互鑒是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿�，不同文明之間的交流可以促進(jìn)彼此的相互理解和尊重。為此，《漫談東西：節(jié)日篇》(英文)一書以漫畫形式，通過孔老師和小馬可兩個(gè)漫畫人物之間的對(duì)話，圍繞東西方各大節(jié)日起源、慶祝儀式等方面的異同以及彼此之間的交流互鑒進(jìn)行生動(dòng)有趣的介紹和解讀，圖文并茂

本書具體分析了高校利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化創(chuàng)新道德教育的策略與路徑，同時(shí)也警惕其可能帶來的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，如信息過載、網(wǎng)絡(luò)輿論的復(fù)雜性等問題�？傊�，本書具有較高的學(xué)術(shù)研究價(jià)值和出版價(jià)值。

本書共有七個(gè)專題，每個(gè)專題結(jié)構(gòu)體例一致，表述方式一致。本書既可為專家學(xué)者提供爭(zhēng)鳴探討的學(xué)理話題，亦可為備考研究生的學(xué)子提供經(jīng)驗(yàn)分享與解題思路；既可成為普通大眾普及理論的一般讀物，亦可成為當(dāng)代大學(xué)生課后參閱的文獻(xiàn)資料，是一部深入淺出、通俗易懂的學(xué)理性論著。