本書首先界定了美育文化形態(tài)的概念，從理論與實(shí)踐、外美育思想發(fā)展的角度，分析了美育文化形態(tài)在高校中的演變過程；其次闡述了高校美育文化形態(tài)的生成邏輯，并提出建構(gòu)高校特色美育文化形態(tài)的策略，涉及課程開發(fā)與建設(shè)、實(shí)踐活動等多個方面；最后對高校美育視角下校園文化的構(gòu)建與大學(xué)生素養(yǎng)的提升進(jìn)行詳細(xì)分析。

本書涵蓋體育文化與民族體育文化淺析、民族體育文化及其價值體現(xiàn)、資源傳承與發(fā)展、現(xiàn)代化傳承機(jī)制與創(chuàng)新路徑。本書探討民族體育文化在校園、節(jié)慶、特色小鎮(zhèn)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的實(shí)踐應(yīng)用，以及信息化背景下的社會化發(fā)展策略；從文化、社會、教育、經(jīng)濟(jì)等多個角度對民族體育文化進(jìn)行了全面剖析，展現(xiàn)了其跨學(xué)科的研究視野和綜合性研究方法。

本書主要介紹了甌海教育信息化的發(fā)展成果，從頂層設(shè)計到具體實(shí)踐，從宏觀區(qū)域發(fā)展到微觀校園治理，詳細(xì)闡述了數(shù)字化轉(zhuǎn)型在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。第一章提到了頂層設(shè)計在區(qū)域教育發(fā)展中的重要性，第二章強(qiáng)調(diào)了數(shù)字技術(shù)在校園治理中的新轉(zhuǎn)型，第三章探討了智慧應(yīng)用在教學(xué)模式創(chuàng)新中的作用，第四章介紹了數(shù)字資源在教育教學(xué)中的新發(fā)展，第五章探討

《高中物理重難點(diǎn)一本通》共6冊，這是其中的第2分冊，具體內(nèi)容包括高中物理力學(xué)中的能量、動量及振動和波動。作者在浙江省重點(diǎn)中學(xué)任教近二十年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深諳高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，試圖通過本套圖書來幫讀者掃除障礙、夯實(shí)基礎(chǔ)。闡述的雖是重點(diǎn)和難點(diǎn)，但作者力求用口語化的語言講解典型例題，并以高考真題為鞏固練習(xí)題，以期幫

本書《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》為當(dāng)代大學(xué)生量身打造，旨在助力他們順利就業(yè)。全書涵蓋就業(yè)指導(dǎo)概述、就業(yè)形勢與政策剖析、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)環(huán)境探索、求職過程指導(dǎo)、畢業(yè)流程與就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)權(quán)益維護(hù)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多個方面。

本書對20世紀(jì)英國著名文化理論家雷蒙德·威廉斯的生態(tài)思想進(jìn)行了系統(tǒng)研究。從知識生產(chǎn)的角度看，威廉斯的生態(tài)思想在知識形態(tài)、研究方法、價值立場和具身實(shí)踐等方面表現(xiàn)出鮮明的特色；而從價值啟示的方面說，威廉斯的生態(tài)思想將進(jìn)一步引導(dǎo)我們圍繞工業(yè)文明、消費(fèi)文化、審美批評、物質(zhì)生態(tài)批評、動物研究、自主知識體系等話題展開進(jìn)一步的反思，

本書緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，認(rèn)真梳理了青島黃海學(xué)院堅持以人民為中心探求優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路的實(shí)踐歷程，并基于自身“立德樹人”文化溯源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因積淀、融合發(fā)展實(shí)踐落地等“敢為天下先”的嘗試，凸顯了“人民中心”“以文化人”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“產(chǎn)教融合”“院系專業(yè)”“數(shù)字轉(zhuǎn)型”“優(yōu)質(zhì)教育”“教學(xué)改革”“教師發(fā)展”“他山之石”等十大

本書從技術(shù)賦能、形態(tài)革新、題材拓展、敘事轉(zhuǎn)變、價值引導(dǎo)、文化認(rèn)同及內(nèi)容出海等多個維度進(jìn)行全面觀照，揭示了影像在變與不變中的社會塑造作用。

本書作為《英語新聞采寫》課程的配套教材之一，主要講授英語電視新聞的寫作方法和技巧。主要內(nèi)容包括電視新聞的特點(diǎn)、寫作工具和寫作方法。寫作方法部分涉及電視新聞的結(jié)構(gòu)以及電視新聞的主持人導(dǎo)語、解說詞、同期聲、記者出鏡等各個組成部分的寫作和運(yùn)用。本課程已經(jīng)講授多年，一直使用自編教材，內(nèi)容比較成熟，整理后出版的基礎(chǔ)較好。所用的電

本書引自美國的SolutionTreePress，是關(guān)于深度學(xué)習(xí)的理論專著，分為理解知識深度和應(yīng)用知識深度兩部分。全書將知識深度分為四個水平——知識獲取、知識應(yīng)用、知識分析、知識增益(這是一個記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造的連續(xù)體)，旨在更好地發(fā)展學(xué)生高階能力和核心素養(yǎng)，尤其是認(rèn)知能力和精準(zhǔn)認(rèn)知，重視概念、規(guī)則、原