《病原生物學》根據(jù)教育部關于面向21世紀教材建設與改革的精神，本著探索高等醫(yī)藥院校教學改革方法，使學生系統(tǒng)學習和掌握病原生物學知識，并能兼作臨床醫(yī)學參考書的思路，我們編寫了本教材。

《人體形態(tài)科學(第2版)》是中國醫(yī)科大學進行課程體系和教學內(nèi)容改革的結晶，是該校系統(tǒng)解剖學、組織胚胎學、局部解剖學和影像學教研室多位專家、教授總結本校教改經(jīng)驗聯(lián)合編寫的面向21世紀教學改革的新教材。全書共10章，約80萬字，700余幅插圖。在第1章人體形態(tài)科學導論和簡要介紹人體9大系統(tǒng)概況的基礎上，第2～10章按背、頭

《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材?全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材：局部解剖學（第2版）》以系統(tǒng)解剖學為引導，以局部解剖學內(nèi)容為重點，密切聯(lián)系臨床實際，按理論與解剖操作順序分為緒論、下肢、上肢、胸部、腹部、盆部及會陰、頸部、頭部和脊柱區(qū)八個區(qū)域，將系統(tǒng)解剖知識、局部解剖內(nèi)容、實際操作觀察以及彩色和線條插圖200幅融為一體

《醫(yī)用物理學實驗》集多年的教學經(jīng)驗、教學方法、實驗技術為一體，是對實驗教材質量的一次提高�！夺t(yī)用物理學實驗》內(nèi)容層次按教學需要編排，共分4部分，第1部分為緒論，內(nèi)容為實驗目的、要求及實驗數(shù)據(jù)處理的基礎知識。第2部分介紹了醫(yī)用物理實驗中常用的一些儀器設備以及同類儀器的不同型號，擴大學生的視野。第3部分是醫(yī)學生應該接受的物

每個人都會遭遇心理困境。因人生的下一站該駛向何方而產(chǎn)生的不確定感可能出現(xiàn)在一些可預見的時刻，比如失業(yè)時，失戀時，由于孩子上大學而成為“空巢一族”時，或者某個長久以來認可你，深愛著你，并欣賞你的人猝然離世時。有時，我們也會與心理困境不期而遇：比如我們原本以為要用畢生精力追求的事業(yè)突然變得索然無味時，或者我們渴望一段親密的

本書是江蘇省高等學校重點教材(編號：2021-1-119)。本書共14章。其中，第1～7章主要介紹生物醫(yī)用材料的特點、要求、結構與性能、評價方法及其在醫(yī)學中的應用，分別就醫(yī)用金屬材料、醫(yī)用陶瓷材料、醫(yī)用高分子材料、生物材料表面改性和納米生物材料進行詳細論述；第8～13章從組織工程三要素介紹開始，重點論述細胞分子生物學、

審視心理世界，提出心理困惑，解析心理問題，為心理患者提供科學的心理調適方法和針對性的治療方案，幫患者趕走心理“魔鬼”，從而營造健康的心理世界，享受快樂的幸福生活。

本書在第一版的基礎上做出了仔細的修改,更加符合解剖學的教學規(guī)律。

《病理學實習指導（第2版）》為高等醫(yī)學院校病理學實習指導教材。內(nèi)容主要包括與《病理學》理論教學對應的各種疾病的大體標本和切片標本，按章節(jié)順序，依次描述標本患者的簡要病史、大體與鏡下的病變特點，以及相關思考題�！恫±韺W實習指導（第2版）》還提供了系列PBL討論病例、大體標本和切片的觀察方法、各器官觀察方法及正常器官重量等

我們是否具有“高貴的理性”和“無盡的能力”？是否如“上帝的形象”一般完美？來自紐約大學的心理學家蓋瑞?馬庫斯認為，遠非如此。在這本淺顯易懂的書中，馬庫斯表明了其實大腦并不是一個被優(yōu)雅地設計出來的器官，而是一個克魯奇（一個粗制濫造而且拙劣的奇特系統(tǒng)）。他向我們揭示了一種看待人類大腦的全新方式——別把它當做是超級計算機，而