全書(shū)按照系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)分為三篇。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課，書(shū)中精心繪制了大量插圖，共計(jì)500余幅，其中系解的循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官以及局解部分為彩色圖，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為輕松、直觀(guān)。

全書(shū)按照系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)分為三篇。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課，精心繪制了大量插圖，共計(jì)500余幅，其中系解的循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官以及局解部分為彩色圖，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為輕松、直觀(guān)。

本書(shū)共十四章，分基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩大部分。前者主要論述化學(xué)的基本原理和概念，后者介紹與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的碳?xì)浠�合物及其衍生物。全�?shū)包括溶液、電解質(zhì)溶液、膠體溶液、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電極電勢(shì)、有機(jī)化合物概述、烴、醇酚醚、醛酮醌、有機(jī)酸、脂類(lèi)和甾族化合物、糖類(lèi)化合物、含氮有機(jī)化合物及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，注重化

本書(shū)共十四章，分基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩大部分。前者主要論述化學(xué)的基本原理和概念，后者介紹與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的碳?xì)浠�合物及其衍生物。全�?shū)包括溶液、電解質(zhì)溶液、膠體溶液、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電極電勢(shì)、有機(jī)化合物概述、烴、醇酚醚、醛酮醌、有機(jī)酸、脂類(lèi)和甾族化合物、糖類(lèi)化合物、含氮有機(jī)化合物及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，注重化

醫(yī)用有機(jī)化學(xué)綜合輔導(dǎo)（第2版）

本書(shū)涵蓋病理學(xué)和病理生理學(xué)內(nèi)容，是在原《病理學(xué)》和《病理生理學(xué)》兩本教材通過(guò)五年來(lái)全國(guó)醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)院校廣大師生使用后的要求合編而成。為了利于教學(xué)，在編寫(xiě)時(shí)，二者緊密融合，溶為一體，而章內(nèi)容相當(dāng)獨(dú)立，以適應(yīng)不同學(xué)制、不同專(zhuān)業(yè)、不同院校、師資狀況不同的教學(xué)需要。本教材共25章，前13章為總論部分，重點(diǎn)敘述疾病的基本形態(tài)、功

本書(shū)涵蓋病理學(xué)和病理生理學(xué)內(nèi)容，是在原《病理學(xué)》和《病理生理學(xué)》兩本教材通過(guò)五年來(lái)全國(guó)醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)院校廣大師生使用后的要求合編而成。為了利于教學(xué)，在編寫(xiě)時(shí)，二者緊密融合，溶為一體，而章內(nèi)容相當(dāng)獨(dú)立，以適應(yīng)不同學(xué)制、不同專(zhuān)業(yè)、不同院校、師資狀況不同的教學(xué)需要。本教材共25章，前13章為總論部分，重點(diǎn)敘述疾病的基本形態(tài)、功

蘇業(yè)璞、周其文主編的《實(shí)用心臟外科解剖圖解(精)》是一本學(xué)習(xí)和掌握臨床心血管外科疾病應(yīng)具備的心臟解剖知識(shí)的重要基礎(chǔ)參考書(shū)籍。本書(shū)從心臟正常解剖、先天性心臟病解剖、獲得性心臟病解剖，心臟臨床應(yīng)用解剖四個(gè)方面。全書(shū)共分32章、1556幅圖，全面詳實(shí)地將有關(guān)心臟解剖以圖解的方式進(jìn)行介紹，將心臟三維立體空間形態(tài)解析為多方位切面

卡羅爾編著的《整合生理學(xué)（原版影印）》最大的特色就是在保持生理學(xué)知識(shí)體系完整的同時(shí)插入大量的“整合框”。這些“整合框”出現(xiàn)在需要鏈接到其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)的位置。這些分布在本書(shū)中的“整合框”，把各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，不但方便了讀者學(xué)習(xí)，更是體現(xiàn)了學(xué)科整合的理念。 該書(shū)可作為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)生整合課程教材、雙語(yǔ)教學(xué)教材及來(lái)華留

知識(shí)整合是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 目前國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各門(mén)課程的教材基本上是以學(xué)科為單位單獨(dú)編寫(xiě)的，缺乏學(xué)科之間知識(shí)的聯(lián)系。 �？颂刂�的《整合免疫學(xué)與微生物學(xué)(原版影印第2版醫(yī)學(xué)整合課程系列教材)》在保持本學(xué)科知識(shí)體系完整的同時(shí)插入大量的“整合框”。這些“整合框”出現(xiàn)在需要鏈接到其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)的位置，每個(gè)學(xué)