馬曉健主編的《生理學(xué)（第3版）》為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。具體研究構(gòu)成人體各個(gè)系統(tǒng)的器官和細(xì)胞的正�；顒�(dòng)過(guò)程，各器官、細(xì)胞功能表現(xiàn)的內(nèi)部機(jī)制，不同細(xì)胞、器官、系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系和相互作用。本書共13章，分別為緒論、細(xì)胞的基本功能、血液、血液循環(huán)、呼吸、消化與吸收、能量代謝

王學(xué)民主編的《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)(第2版)》是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，共分九章，包括緒論，遺傳的分子基礎(chǔ)，遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)，遺傳的基本規(guī)律，單基因遺傳與單基因病，多基因遺傳與多基因病，染色體畸變與染色體病，遺傳病的診斷、治療和預(yù)防，臨床常見(jiàn)遺傳病。為便于學(xué)生實(shí)踐，書中還附有七個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。本書適合高職高專三年制醫(yī)藥衛(wèi)生類各

《護(hù)理學(xué)專業(yè)器官系統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新教材》是遼寧醫(yī)學(xué)院在護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)施“以器官系統(tǒng)為中心”教學(xué)模式系列改革教材之一，《護(hù)理學(xué)專業(yè)器官系統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新教材》分為兩篇，共28章，其中病理學(xué)基礎(chǔ)13章，內(nèi)容包括不宜納入器官系統(tǒng)的病理學(xué)（包括病理生理學(xué)）總論內(nèi)容，藥理學(xué)基礎(chǔ)15章，包括藥理學(xué)總論和化學(xué)治療藥物兩大部分。內(nèi)容上涵蓋執(zhí)業(yè)醫(yī)師、

《簡(jiǎn)明斷層解剖學(xué)/中國(guó)科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會(huì)規(guī)劃教材，全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材》結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，遵循系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用的理念，力求內(nèi)容精簡(jiǎn)明了，以期在非影像專業(yè)學(xué)生因受學(xué)時(shí)限制、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的條件下選修授課時(shí)，仍然能夠有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地獲得斷層解剖學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，滿足臨床影像醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、參

《人體基本形態(tài)與結(jié)構(gòu)/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，護(hù)理學(xué)專業(yè)器官系統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新教材》對(duì)現(xiàn)有的人體細(xì)胞生物學(xué)、人體組織學(xué)、人體解剖學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組整合，從細(xì)胞的微觀領(lǐng)域到組織的分化，從組織的形成和結(jié)構(gòu)到組織的細(xì)胞生化功能，從系統(tǒng)的組織構(gòu)成到系統(tǒng)的功能和解剖分類，以器官系統(tǒng)為中心進(jìn)行詳細(xì)闡述。《人體基本形態(tài)與結(jié)構(gòu)/普

《細(xì)胞：一個(gè)和諧的社會(huì)》為大學(xué)本科生編寫的通識(shí)教育核心課程“細(xì)胞：一個(gè)和諧的社會(huì)”的配套教材，內(nèi)容分為10章，分別是和諧社會(huì)話細(xì)胞、細(xì)胞遺傳生殖中心——細(xì)胞核與遺傳信息傳遞的中心法則、細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)與蛋白質(zhì)的分選和定位、細(xì)胞能量代謝與能量供應(yīng)站——線粒體和葉綠體、細(xì)胞的“骨骼”和高速公路——細(xì)胞骨架、細(xì)胞膜及其對(duì)外交流與

《蛋生人與人生蛋》的內(nèi)容是從中外古人對(duì)于懷孕的推測(cè)開始，然后循著近代科學(xué)前進(jìn)的階梯，描述出人胎漸變的過(guò)程：自然精直到分娩。朱洗選擇人類的生殖問(wèn)題作為這一套叢書第一冊(cè)的內(nèi)容，是因?yàn)樗�清楚地知道，我�?guó)古代受到社會(huì)倫理道德觀念的束縛，對(duì)這方面的知識(shí)諱莫如深。而在西歐各國(guó)，則因受到宗教神學(xué)的影響，也忽視對(duì)這類知識(shí)的教育。朱洗認(rèn)

《重女輕男》這個(gè)別出心裁的書名，無(wú)疑是對(duì)社會(huì)上流行的一種世俗觀念——“重男輕女”的一種“逆反”。朱洗說(shuō)：要使人們充分了解科學(xué)的生殖知識(shí)，使從介紹簡(jiǎn)要的生物發(fā)生學(xué)知識(shí)入手，闡述歷史上出現(xiàn)的“唯卵”“唯精”等各種學(xué)說(shuō)，介紹中外古代對(duì)生殖問(wèn)題上出現(xiàn)的，是女性的“卵”重要還是男性的“精”重要的爭(zhēng)辯。從生物學(xué)角度分析雌雄個(gè)體在生

1、《腦機(jī)穿越》講述了“人機(jī)融合”的未來(lái)，即“腦機(jī)接口時(shí)代”即將到來(lái)！在未來(lái)科技的驅(qū)動(dòng)下，科幻大片的場(chǎng)景已逐漸走入現(xiàn)實(shí)。人類通過(guò)思維控制人造工具，如今聽起來(lái)無(wú)法想象的事情，在未來(lái)會(huì)成為常態(tài)。從海洋深處到超新星禁區(qū)，甚至到我們體內(nèi)細(xì)胞空間的微小裂縫，人類的觸及范圍最終將追上我們探索未知領(lǐng)域的野心。2、《腦機(jī)穿越》也是“腦

《人體顯微結(jié)構(gòu)學(xué)實(shí)驗(yàn)》的編寫以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，以顯微形態(tài)學(xué)技術(shù)為主線，分層次、多模塊，相互銜接，優(yōu)化融合，從基本形態(tài)學(xué)的改變到所學(xué)知識(shí)的綜合與創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力�！度梭w顯微結(jié)構(gòu)學(xué)實(shí)驗(yàn)》共分四篇，主要內(nèi)容包括：第一篇：基本實(shí)驗(yàn)方法。