本書是根據(jù)全國醫(yī)藥類專業(yè)醫(yī)學物理實驗課程教學基本要求，在保證醫(yī)學物理學實驗課程體系不變的基礎(chǔ)上，在多年教學實踐及教學改革基礎(chǔ)上編寫而成的.本實驗指導強調(diào)了對學生觀察分析能力、實踐操作能力的培養(yǎng).

主要內(nèi)容：筋膜與肌肉、骨骼、血管、神經(jīng)的聯(lián)系（筋膜的解剖）；筋膜對于各類運動成分的協(xié)調(diào)功能（筋膜的生理）；手法治療密度增高的筋膜以恢復筋膜生理狀態(tài)的方法（筋膜的治療）。這本書中的解剖學、生理學和組織學知識幫助讀者在軟組織功能失調(diào)的治療中取得有效且持續(xù)的效果。筋膜手法從功能性的角度分析肌肉，而非僅僅從外在結(jié)構(gòu)角度進行分析

心理咨詢師都是很神奇的人吧？ 他們聰慧、睿智，不發(fā)一言便能把人看個透徹，不需要來訪者多說，便能寥寥數(shù)語指出問題所在，如佛家醍醐灌頂，使來訪者豁然開朗、靈臺清明，自此人生無礙。 有很多號稱心理咨詢師的人都是騙子吧？ 一看他們那個樣子，就不像想象中心理咨詢師應該有的樣子啊，我怎么能

我們的身體是靠什么連接在一起的？男性和女性的大腦有區(qū)別嗎？眼睛為什么能看見東西？耳朵和鼻子為什么*怕冷？害羞的時候為什么會臉紅呢？人的性別為什么是由爸爸決定的？嬰兒為什么喜歡玩捉迷藏的游戲？打哈欠會傳染嗎？為什么藥片要用溫開水送服？……這些有趣的問題，你都知道答案嗎？在《中國孩子愛問的十萬個

《病原生物與免疫學（第2版）/全國醫(yī)學高等專科教育“十三五”規(guī)劃教材》繼續(xù)堅持“三基（基本理論、基本知識、基本技能）、五性（思想性、科學性、啟發(fā)性、先進性、適用性）、三特定（特定對象、特定要求、特定限制）”的編寫原則。與上一版相比，無論在教材的整體設(shè)計、章節(jié)編排、教材內(nèi)容選取，還是在體例格式方面都得到了進一步的完善，以

《系統(tǒng)解剖學（第2版供臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗學等專業(yè)用）》是全國普通高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材之一，《系統(tǒng)解剖學（第2版供臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗學等專業(yè)用）》具有以強化醫(yī)學生職業(yè)道德、醫(yī)學人文素養(yǎng)教育和臨床實踐能力培養(yǎng)為核心，推進醫(yī)學基礎(chǔ)課程與臨床

《微生物學與免疫學（第2版）/高職高�！笆�三五”規(guī)劃教材》除緒論外分為三篇共13章。第1篇包括第1～5章，為免疫學部分，闡述了免疫學的基本原理及其在醫(yī)藥學中的應用，內(nèi)容包括抗原、免疫系統(tǒng)、免疫應答、超敏反應和免疫學的應用。第2篇包括第6～11章，為微生物學部分，著重介紹了常見微生物的生物學性狀、致病性及防治原則，包括細

本書是為配合《醫(yī)用化學》（楊峰、孫體健主編）而編寫的教學參考書。 全書按照教材章節(jié)順序編排，包括各章學習指導、綜合測試題、《醫(yī)用化學》教材習題答案三部分。 本書適用于臨床、口腔、麻醉、護理等醫(yī)學類專業(yè)教學使用。

本書是“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《組織學與胚胎學》（第3版）的配套教材。本實驗教程中，觀察的標本適應性較廣泛，類型較齊全，既能體現(xiàn)要求掌握的主要切片內(nèi)容，也有要求了解的切片內(nèi)容，還納入了可供選擇參考的切片標本，有同學自行觀察的切片，也有示教片、電鏡圖像，各校可結(jié)合各自的教學條件，適當調(diào)整和選擇實習內(nèi)容。

人體解剖學是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學科。屬于形態(tài)學的范疇，是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程。廣義的解剖學包括大體解剖學、組織學、細胞學和胚胎學。大體解剖學又可分為系統(tǒng)解剖學和局部解剖學。人體解剖學是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學科。屬于形態(tài)學的范疇，是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程。廣義的解剖學包括大體解