大齊是2023年北京市的高考狀元（網(wǎng)傳，但據(jù)官方核實是真的），這已經(jīng)是足以讓很多人羨慕的成績，但看了他的簡歷才知道，這不過是他18年生命里僅僅占了1/5的事！因為他除了公立體制的高考之外，還同時走了國際教育路線，自學(xué)了國外的課程，并拿到了國外名校的offer；他參加計算機(jī)方向的科研，也拿到了國內(nèi)所有針對這個年齡段的相關(guān)

為幫助參加普通高校招生考試的學(xué)生夯實基礎(chǔ)、鞏固知識，組織編寫了四川省"職教高考三輪復(fù)習(xí)試卷”叢書。本書是"職教高考三輪復(fù)習(xí)試卷”叢書之一。書稿中知識點按照教材中知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，題型、分值等與考試真題一致。本套叢書旨在幫助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化解題技巧，切實提高實戰(zhàn)水平。

本書按照安徽省普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試電子類專業(yè)的考試綱要（簡稱考綱）進(jìn)行編寫，具體包括《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子線路》三門課程24個章節(jié)35套試卷。本書旨在訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對電子類專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，通過分章節(jié)、分模塊的細(xì)致考查，幫助學(xué)生逐步建立完整的知識體系，提高復(fù)習(xí)效果。同時，本書也注重

很多自媒體人的共同痛點是，很努力、很勤奮，卻總是寫不出爆款文章，也無法產(chǎn)生正向收益。出現(xiàn)這個問題的根本原因是，忽略了自媒體的底層要素——內(nèi)容。本書拆解了公眾號、小紅書、知乎、今日頭條、抖音、視頻號等主流自媒體平臺的內(nèi)容邏輯，提供了可復(fù)制的寫作方法論，讓讀者能夠快速學(xué)會寫作、產(chǎn)出高質(zhì)量內(nèi)容、實現(xiàn)賬號漲粉。本書還針對每個平

學(xué)位制度改革與學(xué)位立法對保護(hù)學(xué)位申請人的基本權(quán)利、規(guī)范學(xué)位管理和授予工作、推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。本書系統(tǒng)梳理了學(xué)位制度的變遷與改革，對學(xué)位制度的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和制度實踐進(jìn)行分析，圍繞學(xué)位形態(tài)、學(xué)位體系、學(xué)位管理體制、學(xué)位授權(quán)審核與學(xué)位授予等學(xué)位立法中的焦點難點問題進(jìn)行專題研究，闡釋了《中華人民共和國學(xué)位法

綜藝節(jié)目方興未艾，綜藝節(jié)目制作人才目前是、未來也將是文娛內(nèi)容生產(chǎn)隊伍的“剛需”。本教材的編寫聚集了綜藝節(jié)目產(chǎn)學(xué)研第一線眾多資深人員，從現(xiàn)狀、類型、策劃、融媒、制作流程與實戰(zhàn)分工、后期制作及各種綜藝節(jié)目的剪輯等角度，深入審視與探究綜藝節(jié)目制作，力求打通前期與后期、藝術(shù)與技術(shù)全環(huán)節(jié)，平衡教材的理論價值和實踐意義，為培養(yǎng)綜藝

本書包括三個部分內(nèi)容，第一部分為引言，第二部分共五章，第三部分為結(jié)束語和參考文獻(xiàn)及附錄。本書試圖整合社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等研究范式，在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，借鑒布迪厄的社會場域理論來分析思政課教學(xué)當(dāng)中存在的“去中心化”、“疏離生活”、“泛娛樂化”等時代性問題，并構(gòu)建能夠保障師生在場性的高校思政課教學(xué)場域。從而提高高

本書為作者帶領(lǐng)團(tuán)隊歷時三年進(jìn)行的核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“單元-課時”教學(xué)研究成果，針對人教版新教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，形成系列成果。本書特點：（1）基于結(jié)構(gòu)化內(nèi)容主題的建構(gòu)，進(jìn)行單元統(tǒng)領(lǐng)下，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新設(shè)計的框架，對指導(dǎo)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實踐，有重要的意義；（2）注重在跨學(xué)科項目研究中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識

本書基于作者在哈佛大學(xué)所做的查爾斯·艾略特·諾頓系列講座，作者回溯歷史上的教學(xué)事跡，闡述師生間的沖突與遭遇，對各種教育形式中的情結(jié)、權(quán)力、信任與激情進(jìn)行了精辟的闡釋與分析。書中列舉了眾多典范人物，如蘇格拉底與柏拉圖、耶穌與其門徒、維吉爾與但丁、胡塞爾與海德格爾及阿倫特等。斯坦納宏闊的視野與深入淺出的論述反復(fù)圍繞著三個主

學(xué)習(xí)科學(xué)（LearningSciences）是20世紀(jì)90年代發(fā)展起來的跨學(xué)科研究領(lǐng)域，重在研究“人是如何學(xué)習(xí)的，如何才能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”，目前受到了世界各國各地區(qū)的高度重視。本書作為學(xué)習(xí)科學(xué)的入門和基礎(chǔ)教材，立足于全面、系統(tǒng)地介紹學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識。在內(nèi)容編排上，本書首先講解了學(xué)習(xí)科學(xué)的起源、發(fā)展與未來，對學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)行