學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)研究：理論、模型與調(diào)控

本書為周作人講述民俗之美的作品，周作人為中國現(xiàn)代著名散文家、文學(xué)理論家、評論家、詩人、翻譯家，中國民俗學(xué)開拓人，新文化運(yùn)動的杰出代表。其民俗研究在中國現(xiàn)代民俗學(xué)領(lǐng)域具有舉足輕重的地位，他的貢獻(xiàn)和影響深遠(yuǎn)而廣泛。書中內(nèi)容涉及神話、傳說、童話、民歌、兒歌、風(fēng)土志、節(jié)令詩、竹枝詞、文學(xué)和社會民俗等多個領(lǐng)域。以人和人性為出發(fā)點(diǎn)

本書圍繞建設(shè)文化強(qiáng)國主題，在追溯其理論淵源、論述其時代要求、分析其機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，分文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)文化強(qiáng)國的理論體系文化強(qiáng)國的建設(shè)路徑文化強(qiáng)國的科技賦能4章，系統(tǒng)探討了建設(shè)文化強(qiáng)國的必由之路、戰(zhàn)略目標(biāo)、理論體系、建設(shè)路徑以及科技賦能等方面，探討了建設(shè)文化強(qiáng)國理論與實(shí)踐方面的重大問題，以期為文化強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)一些力

全媒體時代，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，口語傳播面臨新的想象。該書聚焦口語智慧，探索傳統(tǒng)學(xué)科新的發(fā)展方向，既有學(xué)術(shù)權(quán)威的理論前沿，也有行業(yè)大咖的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；既有來自行業(yè)一線的最新成果，也有后起之秀、莘莘學(xué)子們的探索。該書選錄論文35篇，內(nèi)容涉及口語傳播的模式、渠道，平臺運(yùn)營的觀念、思路，相關(guān)理論的演變、梳理

本書聚焦人工智能與教育深度融合的時代命題，系統(tǒng)闡述新時代人工智能學(xué)校的建設(shè)理念、實(shí)施路徑與實(shí)踐成果，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供全景式解決方案。全書共分為16章及附錄，以政策解讀為起點(diǎn)，以場景應(yīng)用為核心，以區(qū)域?qū)嵺`為支撐，構(gòu)建了理論框架－技術(shù)應(yīng)用－管理創(chuàng)新－典型案例的完整體系。本書兼具理論前瞻性與實(shí)踐指導(dǎo)性，適合教育管理

教育課題研究的終極目標(biāo)是總結(jié)學(xué)術(shù)思考的成果，改進(jìn)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)教育發(fā)展。很多從事教育工作的讀者希望參與課題研究，但又覺得課題研究很難，不知從何入手。本書緊貼讀者需求，引領(lǐng)讀者從0到1，構(gòu)思課題研究的全過程，并且提供全真案例、實(shí)用模板與實(shí)操指南。本書適合中小學(xué)教師、師范院校師生閱讀和使用。當(dāng)然，任何對教育課題研究感

本書是一部全面展現(xiàn)中國科舉文化與教育成就的著作，共分三章。第一章華夏狀元譜詳細(xì)介紹了歷史上眾多狀元的故事，從孫伏伽到文天祥，從父子狀元到狀元皇帝，生動呈現(xiàn)了他們的生平與成就，展現(xiàn)了科舉制度下的人才選拔與個人奮斗。第二章神州學(xué)府錄聚焦中國近現(xiàn)代高等教育，詳細(xì)剖析了北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名高校的歷史沿革、辦學(xué)特色

本書是一本關(guān)于教育技術(shù)的專著，本書系統(tǒng)探討了數(shù)字文化對高等教育技術(shù)革新與應(yīng)用的影響。該書從數(shù)字文化資源的基礎(chǔ)理論出發(fā)，深入剖析了公共數(shù)字文化資源的共建共享機(jī)制及數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)驅(qū)動特性。進(jìn)而，在數(shù)字文化框架下，詳細(xì)闡述了高等教育的數(shù)字化進(jìn)程，包括數(shù)字化教育的變革、轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展動向。書中還重點(diǎn)介紹了

本書首先從課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)入手，介紹了課程與教學(xué)論的概論、課程與教學(xué)的基礎(chǔ)等，為后續(xù)章節(jié)莫定了理論基礎(chǔ)。隨后，聚焦于中小學(xué)課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計，詳細(xì)闡述了課程開發(fā)的流程及校本課程的重要性，并介紹了教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，本書進(jìn)一步探討了中小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及課程改革的目標(biāo)，內(nèi)容與價值精神。本書重點(diǎn)還關(guān)

培養(yǎng)卓越師范生既是為了滿足基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)��?yōu)質(zhì)教師的需求，同時也是國家在教師教育領(lǐng)域深層次改革的重要舉措。本書從專業(yè)視角闡釋卓越師范生專業(yè)技能的內(nèi)涵和構(gòu)成，針對目前卓越師范生專業(yè)技能培養(yǎng)存在的困境，提出做好師范類專業(yè)認(rèn)證與師范人才培養(yǎng)體系的銜接，具體從立德樹人是卓越師范生培養(yǎng)的立身之本，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對卓越師范生厚基礎(chǔ)、高