本書(shū)采用個(gè)案研究法，以實(shí)行學(xué)部制改革的某“雙一流”建設(shè)工科大學(xué)為個(gè)案，基于新制度主義理論構(gòu)建分析框架，重點(diǎn)探討學(xué)部等跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中的教師交往過(guò)程及制度層面的影響因素。同時(shí)，本書(shū)針對(duì)學(xué)部中的教師跨學(xué)科交往、學(xué)部治理中的教師角色沖突等議題，結(jié)合教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)開(kāi)展多學(xué)科研究。本書(shū)旨在為推動(dòng)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中

本書(shū)以精辟的理論分析和調(diào)研為前提，從城市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)空間聚類(lèi)影響因素指標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)新性地提出區(qū)域空間動(dòng)態(tài)集聚軌跡算法(Density-BasedInterestSpatialClusteringofPath，DBISCP)，對(duì)上海市區(qū)23個(gè)典型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)樣本的空間集聚效應(yīng)進(jìn)行了橫跨五年的實(shí)證研究，并與計(jì)算機(jī)瀏覽器共建聚類(lèi)可視

本書(shū)為教育部課程教材研究所“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的理論研究與實(shí)踐探索成果。本書(shū)著重闡明以下幾個(gè)主要問(wèn)題：1.圍繞時(shí)代背景闡明深度學(xué)習(xí)的緊迫性與必要性；2.深度學(xué)習(xí)的定義與特征；3.深度學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐模型，闡明為什么要主張單元和單元教學(xué)以及單元設(shè)計(jì)的基本要求；4.深度學(xué)習(xí)的四個(gè)核心要素；5.深度學(xué)習(xí)的兩個(gè)支持性要素；6.

本書(shū)是與《大學(xué)生心理健康教育》配套的實(shí)踐教程，是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸，旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生知道如何做才能擁有健康的心理。全書(shū)共包括12章，每章均包含多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的心理知識(shí)融入具體的操作實(shí)踐，能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和領(lǐng)悟人生哲理，提高心理素質(zhì)，增進(jìn)心理健康，開(kāi)發(fā)心理潛能。

本書(shū)以關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的教育部政策文件為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前高等院校大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行編寫(xiě)，系統(tǒng)闡述了大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其調(diào)適方法。內(nèi)容涉及心理健康概述、自我意識(shí)完善、人格塑造、情緒管理、挫折與壓力應(yīng)對(duì)、人際交往、學(xué)習(xí)心理、戀愛(ài)心理、就業(yè)心理等，旨在讓學(xué)生懂得心理健康“是什么”，“為

選擇你將成為的父母，然后選擇你將撫養(yǎng)的孩子。在育兒方面，你是誰(shuí)比你做什么更重要。畢竟，你的孩子比地球上任何人都更能內(nèi)化你的特質(zhì)。這就是為什么LesParrott和LeslieParrott在一本育兒書(shū)中給了你一個(gè)行之有效的計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)你最希望孩子擁有的特質(zhì)。你將發(fā)現(xiàn)：作為父母你會(huì)問(wèn)的最重要的問(wèn)題避免成為你不想成為的父母的

故事主人公是一位小學(xué)生蘆果，沉溺在題海中發(fā)愁不已。窗外的一只青鳥(niǎo)因?yàn)閳?bào)答蘆果的薯片學(xué)費(fèi)，載著蘆果飛到一個(gè)神奇的國(guó)度——數(shù)題國(guó)。在這個(gè)數(shù)題國(guó)里，青鳥(niǎo)和蘆果是隱形的，數(shù)題國(guó)的人們看不到他們也聽(tīng)不到他們的聲音。青鳥(niǎo)和蘆果一起在數(shù)題國(guó)探險(xiǎn)，發(fā)生了許多有趣的故事。將小學(xué)3-6年級(jí)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法融匯到腦洞大開(kāi)的冒險(xiǎn)故事中，閱

故事主人公是一位小學(xué)生蘆果，沉溺在題海中發(fā)愁不已。窗外的一只青鳥(niǎo)因?yàn)閳?bào)答蘆果的薯片學(xué)費(fèi)，載著蘆果飛到一個(gè)神奇的國(guó)度——數(shù)題國(guó)。在這個(gè)數(shù)題國(guó)里，青鳥(niǎo)和蘆果是隱形的，數(shù)題國(guó)的人們看不到他們也聽(tīng)不到他們的聲音。青鳥(niǎo)和蘆果一起在數(shù)題國(guó)探險(xiǎn)，發(fā)生了許多有趣的故事。將小學(xué)3-6年級(jí)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法融匯到腦洞大開(kāi)的冒險(xiǎn)故事中，閱

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本書(shū)是一部探討教師教育實(shí)踐與認(rèn)知成長(zhǎng)的著作，匯集了教師們的智慧結(jié)晶。這些教師通過(guò)自身的教育實(shí)踐不斷拓寬認(rèn)知的邊界，深化對(duì)教育的理解。書(shū)中呈現(xiàn)了多姿多彩的教育生活，分享了課堂內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在反思中悟出了教育的真諦。這些文字記錄了教師們的成長(zhǎng)軌跡，為廣大教育工作者提供了寶貴的啟示。強(qiáng)調(diào)了教育實(shí)踐的重要性，突出了教師在認(rèn)