本書共八章，內(nèi)容包括：語言活動的結(jié)構(gòu)組成、文件引領(lǐng)下的語言領(lǐng)域、談話從心開始、有趣的聽說游戲、通過文學(xué)作品增進文學(xué)素養(yǎng)等。

本書首先介紹了可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)教育的概念，為引入可持續(xù)大學(xué)提供理論基礎(chǔ)。其次，在剖析可持續(xù)大學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，本書對國際上有一定認可度的10個大學(xué)校園可持續(xù)性評級工具和體系進行細致分析和歸納總結(jié)，為國內(nèi)可持續(xù)大學(xué)評價體系的建立以及國際評價體系本土化提供參考。第三，本書總結(jié)國內(nèi)現(xiàn)有的三個大學(xué)校園可持續(xù)性評價體系，針對其不

本書旨在探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺有效提升大學(xué)生的心理健康教育水平。隨著科技的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)平臺在各領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，特別是在心理健康教育方面，展現(xiàn)出前所未有的潛力和挑戰(zhàn)。本書的價值在于全面梳理和分析了互聯(lián)網(wǎng)平臺在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用實踐，從理論和實證角度探討其優(yōu)勢與局限，并提出了優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)心理健康

本書圍繞“如何讓孩子愛上閱讀”這一主題，分析了若干困擾孩子閱讀的問題和挑戰(zhàn)，并提出了解決方案。除了理論方法，書中還配有一些真實有趣的教學(xué)故事以及中高考作文范文。孩子們將會洞察自己不愛閱讀的根本原因，掌握各學(xué)習(xí)階段的閱讀書單，繼而變得愛讀書、會讀書、讀好書。

本書以齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物為線索，選取最具有代表性的八個人物，分別是孔子、孟子、墨子、管子、孫子、李清照、辛棄疾、戚繼光，分別從他們的人格、言論、思想、著作、事跡、遺跡、故事等素材入手，全面展示其中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本情況和內(nèi)容，注重把這些齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)中來。在高校思政課教學(xué)中，針對每門思政

本書主要內(nèi)容包括：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化研究；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護機制的實現(xiàn)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育化傳承的實現(xiàn)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承發(fā)展創(chuàng)新探析。

本書從新媒體電商文案的角度出發(fā)，詳細講解了新媒體電商文案的寫作方法和流程，分別從電商產(chǎn)品文案、微信文案、直播標(biāo)題文案、短視頻文案等方面，全方位講授了不同文案的特點和寫作技巧。

本書以圖書出版為基底，以理論研究為導(dǎo)向，主要講述了圖書出版理論研究。介紹了圖書出版理論研究，旨在讓讀者讀完本書后，對圖書出版理論有一定的了解；論述了圖書的選題研究，讓讀者知道在圖書編輯前題目的選擇策劃內(nèi)容；闡述了圖書的編輯工作，便于讀者對圖書編輯的作用、流程有一定的了解與認識；講述了圖書的營銷推廣，使得讀者明白圖書在出

《生孩子與開盲盒：讀懂天賦，松弛養(yǎng)育》是一本聚焦當(dāng)代家長教育心理與教育策略的家庭教育類圖書。作者從自身的求學(xué)經(jīng)歷與專業(yè)學(xué)習(xí)出發(fā)，重新對教育的本質(zhì)和方法進行反思，認為當(dāng)下過于強調(diào)教育環(huán)境對孩子的影響不僅忽視了基因遺傳的客觀性和重要性，還造成了家長于孩子成長教育的競爭中產(chǎn)生的焦慮心理，從而使家長選擇三高（高期待、高控制、高

本書編者倡導(dǎo)自主編程，以問題解決為主線，致力于提升讀者的計算思維與編程技能，引導(dǎo)讀者科學(xué)地學(xué)習(xí)算法。全書共分為四章：第一章重點闡述數(shù)據(jù)抽象的方法及如何選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并介紹線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本應(yīng)用；第二章通過生動的例子，詳述了模擬、解析和貪心這三種策略，展示了如何結(jié)合嚴密的算法邏輯與實際操作經(jīng)驗來解決問題；第三章則以