該書為中學(xué)段語(yǔ)文教師、教研人士、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)師生提供了一部境界高遠(yuǎn)、符合寫作教育和人的素養(yǎng)生長(zhǎng)規(guī)律、實(shí)踐性強(qiáng)的寫作教育課程與教學(xué)法新體系構(gòu)建總綱，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)中學(xué)段沒有系統(tǒng)、科學(xué)的寫作教育課程與教學(xué)法體系空白，是一次卓越的寫作教育課程與教學(xué)法體系創(chuàng)新探索，是一部全面構(gòu)建教師文化、思維與寫作知識(shí)、教學(xué)法新結(jié)構(gòu)的力著。該書創(chuàng)造性地確定了寫作教育課程與教學(xué)法體系構(gòu)建的宏大價(jià)值：以生命、文化、思維與寫作為創(chuàng)新探索的核心內(nèi)容要素；以培育具有健全心靈、健全思維、民族特色、世界視野、時(shí)代精神的中國(guó)人，厚重、深刻、獨(dú)到、真切的寫作表達(dá)者為體系構(gòu)建目的。圍繞這一目標(biāo)，在作者“全人•融通•系統(tǒng)”理論視域下，以常用文體寫作為重點(diǎn)，全面、系統(tǒng)創(chuàng)建了人文素養(yǎng)融通培育、思維方式與寫作技能融通培育體系，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)構(gòu)了人文素養(yǎng)、思維方式、寫作技能三主體按專題橫向融通、縱向發(fā)展學(xué)習(xí)為課程內(nèi)容主線，以教學(xué)中個(gè)體性素養(yǎng)提升與完善、情景體驗(yàn)參與、自我完善建構(gòu)與多元評(píng)價(jià)完善為三個(gè)輔助課程的“三主三輔交融并進(jìn)”寫作教育課程與教學(xué)法體系。