堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義政治制度自信，保持政治定力，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，必須從學(xué)校抓起、娃娃抓起。本書以專題化教學(xué)為突破口，精選了“永遠(yuǎn)的主心骨——堅(jiān)持和加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當(dāng)家作主——堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義民主政治”“治國理政的基本方式——全面推進(jìn)依法治國”三個(gè)專題，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升

本書不僅僅是在講寫作的技法，更多的是揭示老師如何在作文指導(dǎo)中用深入淺出、輕松巧妙的方法去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W妙。從三年級(jí)的作文輕松起步，到四年級(jí)的由段到篇的過渡，再到五六年級(jí)讓作文升級(jí)、寫出新意——書中根據(jù)不同年段學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的普遍問題，尋求解決的思路，介紹相應(yīng)的方法，簡單易行地給予他們習(xí)作技法的指導(dǎo)、滲透，讓學(xué)生在

本書作者徐冬梅扎根母語教育、兒童閱讀20多年，其母語教育思想感召、影響了無數(shù)點(diǎn)燈人。本書精選人物專訪、公開演講和已發(fā)表論文20多篇，分為訪談、演講和論述三大部分，討論了母語教育和兒童閱讀的困境，闡述了作者及親近母語研究院的教育理念及研究課題、中文閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等工作，梳理了母語教育、兒童閱讀領(lǐng)域的發(fā)展歷程等。本書能夠幫助

本書基于大理大學(xué)結(jié)合本校推進(jìn)“OBE理念”，即成果導(dǎo)向教育（目標(biāo)導(dǎo)向教育、需求導(dǎo)向教育）的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索，以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為核心理念，從醫(yī)學(xué)類、理工類、文學(xué)類三大板塊，選取26門典型課程成果導(dǎo)向的優(yōu)秀案例匯編而成。從需求開始，由需求決定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)習(xí)目標(biāo)決定學(xué)習(xí)要求，再由學(xué)習(xí)要求決定課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)

本書系“《中國教育報(bào)》四十年文存精選”叢書之一。華應(yīng)龍、羅濱、王君、連中國、李懷源、李竹平等40位活躍在中小學(xué)教育一線的名師，系統(tǒng)回顧自己成長道路上的迷茫與困惑，直面曾經(jīng)遭遇的教育教學(xué)瓶頸，經(jīng)過深刻反思與成長剖析，總結(jié)提煉出教學(xué)水平提升之道、新時(shí)代育人之道和為師之道。40位名師通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育教學(xué)案例和自我成長故事

《教育與教師教育》是英國教育哲學(xué)學(xué)會(huì)（PESGB）的創(chuàng)立者及首任主席、倫敦大學(xué)教育學(xué)院（IOE）院長和教育哲學(xué)教授理查德?斯坦利?彼得斯（RichardStanleyPeters,1919-2011）主編的《國際教育哲學(xué)文庫》中的一種，其寫作時(shí)段（1964至1972）恰好位于《倫理學(xué)與教育》（EthicsandEduc

學(xué)生受教育機(jī)會(huì)不平衡不充分在農(nóng)村教育領(lǐng)域表現(xiàn)尤為明顯，成為滿足農(nóng)村日益增長教育需求的主要制約因素。但是當(dāng)前對農(nóng)民家長和學(xué)生教育需求變化及其機(jī)會(huì)獲得的關(guān)注較少，既有研究對農(nóng)村家庭教育需求的內(nèi)部差異缺乏足夠的敏感，將農(nóng)村家庭的教育需求等同化、簡單化處理。本書為深入探析農(nóng)村教育需求特點(diǎn)，選擇寧夏、安徽和山東等3省12縣農(nóng)村家

本書共九章，內(nèi)容包括：民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院的由來、新高考改革、高考志愿填報(bào)新規(guī)及填報(bào)指南、利用大學(xué)排行榜挑選大學(xué)、2024民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院擇校順序排名、2024民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力排名、2024民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院五項(xiàng)重要辦學(xué)指標(biāo)排名等。

本書內(nèi)容分為兩大部分，分別為文學(xué)常識(shí)與文化常識(shí)。文學(xué)常識(shí)部分全面講解了初中階段涉及的古代文學(xué)典籍、文學(xué)流派、重要作家作品、文學(xué)體裁、文學(xué)典故等內(nèi)容；文化常識(shí)部分包含初中階段涉及的古代教育與官職、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)民俗、天文地理、科學(xué)技術(shù)等知識(shí)。全書以腦圖秒記、內(nèi)容考點(diǎn)講解、針對性真題實(shí)練方式呈現(xiàn)，同時(shí)配以活潑生動(dòng)的

本書在深度學(xué)習(xí)理論視域下，嘗試構(gòu)建提升高校課堂實(shí)效性的“三度式”教學(xué)模式。通過訪談法和問卷調(diào)研法對高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行揭示和呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上深入教學(xué)系統(tǒng)探究影響“三度式”教學(xué)構(gòu)建的主要原因，最后打造一個(gè)“知識(shí)傳遞—能力提升—價(jià)值塑造”的“三度式”教學(xué)模式。本書以高校課堂教學(xué)存在的現(xiàn)象級(jí)問題為導(dǎo)引，分析了價(jià)值認(rèn)同與目標(biāo)達(dá)