本書在第二版的基礎(chǔ)上，本著與時(shí)俱進(jìn)，立足當(dāng)下的精神，更好地適應(yīng)廣大讀者學(xué)習(xí)需要的原則，對部分內(nèi)容進(jìn)行了修訂和完善。本書依據(jù)20世紀(jì)以來國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育發(fā)展的歷史變遷，從歷史唯物主義角度解讀我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的必然性趨勢，并結(jié)合最新的教育導(dǎo)向和教育改革的研究成果，緊緊遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求

本書在第二版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和完善。全書由中國學(xué)前教育史和外國學(xué)前教育史兩部分構(gòu)成，包括中國古代學(xué)前教育的發(fā)展、中國古代學(xué)前教育思想、中國近現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展、中國近現(xiàn)代學(xué)前教育思想、古代東方的學(xué)前教育、古代西方的學(xué)習(xí)教育、近現(xiàn)代歐美主要國家的學(xué)前教育、近現(xiàn)代日本和印度的學(xué)前教育等十三章內(nèi)容，主要介紹了中外學(xué)前教育發(fā)

本教材立足于當(dāng)前學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐，力求全面、系統(tǒng)地闡明學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的相關(guān)理論，秉持“理論先行、實(shí)踐為重”的理念，幫助學(xué)前教育專業(yè)的本科生、大專生及幼兒教師等各種層面的學(xué)習(xí)者全面了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐。本教材共分為十三個(gè)章節(jié)，幾乎涵蓋了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的所有核心內(nèi)容，且所有實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容(如集合、

本書詳述江蘇刻書歷史沿革。江蘇刻書歷史久遠(yuǎn)，成就輝煌。唐朝中期，蘇州和揚(yáng)州等地民間開始雕版日歷等，唐末五代時(shí)，江南地區(qū)刻書業(yè)已形成一定基礎(chǔ)。北宋時(shí)，蘇州、金陵等地出現(xiàn)官刻、私刻和寺觀刻書。南宋時(shí)，金陵、蘇州和揚(yáng)州成為刻書中心，所刻典籍遍及四部，十分精美。元朝時(shí)，江蘇境內(nèi)建康路儒學(xué)、揚(yáng)州路儒學(xué)、平江路儒學(xué)和無錫州學(xué)等刻書

本書從中國新聞評論輿論引導(dǎo)力演進(jìn)的歷史維度出發(fā)，以引導(dǎo)力“變遷”為主題，以1978年到2021年間不同時(shí)期的時(shí)代特征和黨的中心工作為背景，通過梳理和分析中國當(dāng)代新聞評論在各階段進(jìn)行輿論引導(dǎo)、發(fā)揮重要作用的典型表現(xiàn)和代表性作品，從構(gòu)成要素、評價(jià)指標(biāo)、作用機(jī)制及目標(biāo)訴求等方面著手，探討和揭示各階段新聞評論輿論引導(dǎo)力的特征、

文化是人類存在的基本方式，也是人類文明發(fā)展的基本形式。生態(tài)危機(jī)實(shí)質(zhì)上是文化的危機(jī)，生態(tài)文化是人們應(yīng)對生態(tài)危機(jī)的文化選擇。黨的十八大以來，生態(tài)文化已經(jīng)上升為破解困擾人類生存與發(fā)展生態(tài)難題的戰(zhàn)略問題。本書基于“兩個(gè)結(jié)合”的時(shí)代要求，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化為特定的研究對象，立足于馬克思主義反思?xì)v史的洞察力和面向未來的穿透力，

本書圍繞孤獨(dú)癥“以游戲?yàn)榛�礎(chǔ)的交流與行為干預(yù)”模式(PCBI模式)展開，分為“理論篇”“實(shí)操篇”“評估篇”“交流篇”4部分。一方面，本書闡述了孤獨(dú)癥前沿進(jìn)展、有國內(nèi)循證研究支撐的PCBI模式特點(diǎn)及理念。另一方面，本書展示了家庭訓(xùn)練的實(shí)操方法。本書將干預(yù)的三大核心模塊(游戲能力、促進(jìn)交流和行為管理)，分解為理論依據(jù)、操作

本書收錄于永正、管建剛、錢守旺、何捷、王文麗、戴銀杏、沈百軍、柏繼明8位全國著名特級教師分享其自身的成長故事、教學(xué)智慧和實(shí)踐反思。每個(gè)名師單獨(dú)成章，每章共分為三大板塊：其一，名師故事，借名師個(gè)人故事還原其教學(xué)求索的歷程；其二，教學(xué)智慧解讀，借凝練文字剖析其教學(xué)智慧；其三，教學(xué)實(shí)踐反思，借名師的教學(xué)體悟、經(jīng)典課例等反映其

為進(jìn)一步健全我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用，省教育廳委托省教育科學(xué)研究院按專業(yè)類研究制訂了16個(gè)專業(yè)類66個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及214門課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)。本系列圖書依據(jù)中職培養(yǎng)定位，創(chuàng)立了中職“行業(yè)通用能力+專業(yè)核心能力+職業(yè)特定能力”能力目標(biāo)結(jié)構(gòu)，確立了“類平臺課程+核心課程+

本選題是“十三五”國規(guī)教材《大學(xué)生心理健康教育(第二版)》的修訂再版，結(jié)合教育部專家提出的意見建議，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況和時(shí)代背景，增加了程思政元素、互動(dòng)體驗(yàn)式活動(dòng)、心理故事等幾個(gè)板塊。使其更加精準(zhǔn)。內(nèi)容融入了一些當(dāng)下困擾大學(xué)生的熱門話題，制作了數(shù)字化教學(xué)資源，適應(yīng)了當(dāng)前信息化的教學(xué)手段。全書共分十二章，內(nèi)