正面管教是由美國著名心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森博士提出的一種既不懲罰也不驕縱地有效管教孩子的方法。它以個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟睦砟顬榛�礎(chǔ)，提倡在和善而堅(jiān)定的氣氛中，培養(yǎng)孩子自律、責(zé)任感、合作等優(yōu)良品格，以及自己解決問題等讓孩子受益終生的社會(huì)技能和人生技能。 自1981年以來，正面管教已經(jīng)

本書致力于讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過使用第一性原理思維，找到更好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，提高學(xué)習(xí)效率。全書分為8章，通過回到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，研究從學(xué)習(xí)輸入到學(xué)習(xí)輸出過程中的各分支要素，提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力（學(xué)習(xí)力、專注力、行動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力、應(yīng)試力）；以學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、課堂、課后）為邏輯順序，搭建適合每個(gè)人的自學(xué)系統(tǒng)，解決各種普

書稿圍繞非遺類鄉(xiāng)土景觀的理論與活態(tài)化兩個(gè)大問題展開，主要從活態(tài)草圖、活態(tài)演變體系、活態(tài)結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行理論解析，針對活態(tài)性面臨的問題進(jìn)行活態(tài)化方法探索。書稿四部分互有聯(lián)系又各有側(cè)重：第一部分，非遺類鄉(xiāng)土景觀的活態(tài)草圖主要從研究地域、研究對象及研究視角三方面進(jìn)行活態(tài)草圖勾勒，包括萊州的歷史與全貌，非遺與鄉(xiāng)土景觀的契合關(guān)系及其

本著作為長江師范學(xué)院郭立珍教授為負(fù)責(zé)人的重慶市一流本科課程《管理學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫的教學(xué)案例集。本案例集具有兩大特色。 一是服務(wù)于“課程企業(yè)家精神”思政教學(xué)。企業(yè)家精神是《管理學(xué)》課程思政的珍貴資源，將其融入課程教學(xué)，有助于養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)厚德篤學(xué)、經(jīng)世濟(jì)民、服務(wù)社會(huì)意識(shí)，有助于課程能力目標(biāo)、素養(yǎng)目

本書對國內(nèi)外學(xué)術(shù)成果出版規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的體系、文本內(nèi)容和適用情況進(jìn)行了系統(tǒng)比較，研究對象涵蓋國內(nèi)外自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)主流的學(xué)術(shù)出版規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；并通過問卷調(diào)查、訪談和內(nèi)容分析方法對國內(nèi)學(xué)術(shù)成果出版單位在適用出版規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)存在及遇到的問題進(jìn)行了梳理，提出我國學(xué)術(shù)出版規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)修訂應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和具體修訂方案，形成了可供完善

本書以作者追求新時(shí)代“藝術(shù)家型”美術(shù)教師的成長之路為線索，以上海市香山中學(xué)這所美術(shù)特色學(xué)校為范本，呈現(xiàn)出作者在美術(shù)校本課程開發(fā)、教師專業(yè)追求、學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)培養(yǎng)等美術(shù)教育教學(xué)方面所做出的開拓性努力。書中闡述了新時(shí)代背景下“藝術(shù)家型”美術(shù)教師的特定內(nèi)涵，以及如何落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以美育人、立德樹人”的根本育人目標(biāo)

這是一部基于培智學(xué)校新課標(biāo)的課堂教學(xué)成效研究的專著。本書以培智學(xué)校學(xué)生課堂參與情況為基礎(chǔ)，揭示了各障礙類型學(xué)生課堂參與中存在的共性與個(gè)性問題。作者從培智學(xué)校學(xué)生的“情感參與”“認(rèn)知參與”和“行為參與”三個(gè)層面，提出了六種有針對性的課堂教學(xué)策略，并通過多學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)例和學(xué)生個(gè)案，清晰展現(xiàn)了各障礙類型學(xué)生的課堂參與問題、

主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心要素，對個(gè)體的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展具有奠基作用。本書基于北京市海淀區(qū)支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究成果，結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐需要，精選具有時(shí)代特點(diǎn)、體現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和高質(zhì)量師幼互動(dòng)的教育活動(dòng)案例，生動(dòng)地展現(xiàn)了教師支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐樣態(tài)。通過案例，我們可以看到幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也能看到教師觀察、

本書為國家社科基金后期資助項(xiàng)目�？缑浇閿⑹峦�往會(huì)產(chǎn)生僅墨守媒介本位的文學(xué)藝術(shù)所無法達(dá)到的神奇的藝術(shù)效果，表征出單一媒介所無法表征的豐盈的藝術(shù)內(nèi)涵。本書考察以語詞為表達(dá)媒介的文學(xué)敘事與以圖像、音符等其他媒介表達(dá)的藝術(shù)敘事之間的相互模仿、相互影響問題。重點(diǎn)從理論上探討了跨媒介敘事現(xiàn)象的創(chuàng)作規(guī)律和內(nèi)在邏輯，并針對具體的現(xiàn)象考

本教材根據(jù)教育部2021年發(fā)布的高等職業(yè)教育�？菩畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編著，深入貫徹黨的二十大精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突顯職業(yè)教育類型特征，緊緊圍繞信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，遵循高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，考慮學(xué)生職業(yè)成長的需要，選取貼近學(xué)生生活和職業(yè)場景的工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)設(shè)置