本書根據(jù)各參編院校植物生理學實驗的教學目標，并結(jié)合多年的教學實踐編寫而成。實驗內(nèi)容精選了植物的細胞生理、植物的水分及礦質(zhì)營養(yǎng)、植物的光合與呼吸作用、有機物代謝、植物生長物質(zhì)、植物生長發(fā)育、植物的逆境生理7個部分28個實驗，均是目前植物生理實驗教學中普遍開設(shè)的。涉及植物生理學相關(guān)實驗的基本原理、基礎(chǔ)知識、基本實

從最初“定性的”博物學發(fā)展成為今天“定量的”生態(tài)學，數(shù)學模型扮演了至關(guān)重要的作用。如同譯者當年一樣，很多學生對生態(tài)學模型不能說是敬而遠之，但確確實實是心存畏懼。NicholasJ.Gotelli的這本著作正是基于大家對生態(tài)模型的這種“惶恐”的心理，對指數(shù)種群增長模型、邏輯斯諦增長模型、兩物種的洛特卡-沃爾泰勒競爭和捕食

《生命科學的奧秘/神奇的科學奧秘》一書緊密結(jié)合當前中學教材中涉及的生命科學知識，介紹了這方面的相關(guān)知識。 書中所介紹的知識既與課本有一定的聯(lián)系，但是又有別于課本，它們是課本知識的有機延伸，更是了解現(xiàn)代科技發(fā)展的窗口。書中還特別收錄了中國科學技術(shù)的一些重大進展．我們讀到這些文章的時候，一定能夠產(chǎn)生強烈的

達爾文曾在著名作品《物種起源》中，公開承認他的進化理論存在重大缺陷，即無法解釋寒武紀生命大爆發(fā)，因無法找到其前體化石或中間過渡態(tài)證據(jù)，也成了達爾文抱憾終身的疑問。在《達爾文的疑問》一書中，斯蒂芬?邁耶圍繞“寒武紀生命大爆發(fā)”這一神秘問題展開討論，清晰、真實、嚴謹、全面，富有邏輯性且信息量巨大。書稿圍繞主題論點，提出各種

本書是成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院省級重點專業(yè)建設(shè)成果，除對植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)知識作簡明必要的介紹以外，重點闡述了植物組織培養(yǎng)各方面的實用技術(shù)，內(nèi)容包括植物組織培養(yǎng)中常用設(shè)備和儀器的使用方法、植物組織培養(yǎng)的基本技術(shù)、植物脫毒技術(shù)、組培苗木的工廠化生產(chǎn)，以及植物組織培養(yǎng)實例（主要包括農(nóng)作物、蔬菜、花卉、水果作物、藥用植

《表觀遺傳學與復(fù)雜性疾病》的上篇將系統(tǒng)闡述表觀遺傳學的基本概念、內(nèi)涵、外延及相關(guān)研究進展，使讀者對DNA甲基化、組蛋白修飾、microRNA、X染色體失活、染色質(zhì)重塑等重要概念形成比較全面、清晰的認識。下篇將以自身免疫性疾病、代謝性疾病及惡性腫瘤等疾病作為典型代表，重點闡述表觀遺傳修飾在人類復(fù)雜性疾病發(fā)生、發(fā)展過程中的

全腦智能訓練書·恐龍

《表觀遺傳學與復(fù)雜性疾病》的上篇將系統(tǒng)闡述表觀遺傳學的基本概念、內(nèi)涵、外延及相關(guān)研究進展，使讀者對DNA甲基化、組蛋白修飾、microRNA、X染色體失活、染色質(zhì)重塑等重要概念形成比較全面、清晰的認識。下篇將以自身免疫性疾病、代謝性疾病及惡性腫瘤等疾病作為典型代表，重點闡述表觀遺傳修飾在人類復(fù)雜性疾病發(fā)生、發(fā)展過程中的

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本書共分六章，以二疊紀火山巖系中的蜓類化石為重點，進行了地層古生物學、古生態(tài)學、沉積學、地球化學的綜合研究，厘定完善了青海南部二疊紀生物地層和巖石地層序列，劃分了火山-沉積格架下的不同埋藏類型與生態(tài)類型蜓類生物組合，提出了□類適宜的生態(tài)環(huán)境，研究□類生物組合的空間分布與火山-沉積地貌的響應(yīng)關(guān)系，探討了青海南部早-中二疊