本書是第一部以漫畫形式描繪北京書店的圖書作品。為了表現(xiàn)京城各家實體書店的風(fēng)貌，體現(xiàn)“書香京城”的韻味，作者走訪了京城各區(qū)數(shù)百家書店，用漫畫的形式體現(xiàn)各類書店的特色與風(fēng)采。作品以作者為主角，用簡潔、輕松、幽默的漫畫手法，彩鉛手繪的繪畫方式，串聯(lián)起全部內(nèi)容。全書把京城各區(qū)數(shù)百家書店、書房、書局、書舍等的門臉、格局、裝潢、特

黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體推進(jìn)。同時，提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，為新時代新征程進(jìn)一步發(fā)展高等教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。在中國式教育現(xiàn)代化和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，推動高校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已是大勢所

本書深入探討了教育轉(zhuǎn)型背景下的教師培訓(xùn)模式。書中強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化時代給教育帶來的新挑戰(zhàn)，并指出教師培訓(xùn)在教育轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵作用，提出“破繭與蝶變”這一創(chuàng)新理念，旨在構(gòu)建一個適應(yīng)時代需求的教師培訓(xùn)模式。本書詳細(xì)論述了“三聯(lián)五環(huán)”培訓(xùn)模式這一結(jié)合理論與實踐、注重個性化應(yīng)用的培訓(xùn)體系，通過郴州市教師培訓(xùn)項目的案例分析，展示了該模式

本書采用項目任務(wù)教學(xué)模式，共分七個項目，從勞動、勞動教育的內(nèi)涵出發(fā)，簡要介紹高等職業(yè)學(xué)校勞動教育的概念、發(fā)展、類型、規(guī)律與特點，并就高等職業(yè)學(xué)校勞動教育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述，包括哲學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等理論與勞動教育的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，分別從生活、校園、生產(chǎn)、專業(yè)、公益、文化傳承六個方面，對高職院校勞動教育

本書共七個模塊，包括軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、個人修養(yǎng)、溝通技巧、社交禮儀及心理健康等方面的內(nèi)容。全書通過通俗易懂的語言描述，豐富多彩的欄目設(shè)計，以自我診斷、情境思考、模塊訓(xùn)練、自我評價等任務(wù)為抓手，從中職教育要求的知識、能力和素養(yǎng)出發(fā)，指導(dǎo)入學(xué)新生走好新世紀(jì)、新人才的成長之路，培養(yǎng)和提升學(xué)生求知、生存、做事、做人等方面的

《徐州教育年鑒(2024)》是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，由徐州市教育局組織編寫的資料性圖書。《徐州教育年鑒(2024)》類目設(shè)置為：特載、大事記、總述、教育管理、各類教育、高等教育、縣(市)區(qū)教育、榮譽(yù)錄等。本書對徐州市在2023

本書內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)所需的有關(guān)知識、技巧，第一章至第八章涵蓋職業(yè)生涯發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容，第九章至第十一章涵蓋就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。

全書共八章，具體內(nèi)容有職業(yè)世界與職業(yè)探索、自我探索與自我提示、目標(biāo)定位與規(guī)劃編制、規(guī)劃實施與反饋調(diào)整、就業(yè)形勢與就業(yè)準(zhǔn)備、崗位認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展、簡歷撰寫與面試準(zhǔn)備、權(quán)益保護(hù)與角色轉(zhuǎn)換。

本書依據(jù)理論結(jié)合實踐的原則，從培養(yǎng)大學(xué)生安全意識、增加大學(xué)生的安全知識及提高大學(xué)生應(yīng)對安全危機(jī)的措施出發(fā)，結(jié)合高校安全工作和安全教育實踐，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生安全教育的重要性和各類安全常識，并結(jié)合具體案例，介紹了各種安全問題的預(yù)防與應(yīng)對方法。

本書契合新時代背景下國家與社會的發(fā)展，滿足學(xué)生個人成長的需要，切實踐行“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為根本”的教育理念，按照“必需、夠用、兼顧發(fā)展”的原則組織相關(guān)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，步步引導(dǎo)。同時本書“知行合一”模塊中設(shè)置了豐富多樣的實踐活動，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識積極開展學(xué)習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、勤工助學(xué)等，引導(dǎo)其創(chuàng)造性地