這套書主要為一些有特殊困難的孩子和家長而寫。很多家長面對這些孩子的問題束手無策，這其中有相當一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒有用的，包括多動癥孩子、讀寫障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問題孩子耗費了家長和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書從發(fā)現(xiàn)問題—評估—干預(yù)，給家長提供一條清晰的應(yīng)對路

隨著我國教育深化改革和規(guī)范發(fā)展，社會對教師的專業(yè)理念、文化素養(yǎng)提出了更高的要求，但目前大專院校相關(guān)課程學(xué)時有限、形式單一，不能滿足培養(yǎng)“一踐行、三學(xué)會”合格人才的需要。本書精選古今中外學(xué)前教育領(lǐng)域經(jīng)典文本，作為課堂教學(xué)的補充。主要內(nèi)容包括分別為天下興亡、匹夫有責(zé)，青山綠水、江山如畫，習(xí)俗風(fēng)尚、源遠流長，眼有辰星、星有明

新文科建設(shè)成為發(fā)展社會主義先進文化、堅定文化自信、培養(yǎng)時代新人和建設(shè)高等教育強國的重要載體。本書稿前半部分主要由岳麓書院教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、對書院學(xué)習(xí)生活環(huán)境熟悉的高年級優(yōu)秀生活導(dǎo)師結(jié)合自身教學(xué)實踐或自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗撰寫完成，從新文科與傳統(tǒng)書院教育的理論研討、導(dǎo)師工作札記、本科生導(dǎo)師制的評估反饋與社會反響等方面，回應(yīng)了

該書共八章，內(nèi)容主要分為三個方面：第一方面為認證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估背景，第二方面為認證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估現(xiàn)狀，第三方面為認證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估改進。本書整理教育評價發(fā)展歷程及發(fā)展教育評價需要考察的因素，在教育評價、組織行為學(xué)等視角下審視我國高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估的發(fā)

本書結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，從實用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全書共九個項目，內(nèi)容包括初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機會與風(fēng)險識別、組建創(chuàng)業(yè)團隊、理清創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)計劃書、盤點創(chuàng)業(yè)資源、管理新創(chuàng)企業(yè)、財務(wù)管理。本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程，對內(nèi)容進行了合

《高校形勢與政策課程教學(xué)案例》的第一輯以教育部頒發(fā)的高校“形勢與政策”課教學(xué)要點為指導(dǎo)，緊緊圍繞形勢與政策課程教學(xué)目標和最新教學(xué)專題進行選材，精心設(shè)計了12教學(xué)案例，即景嘉微、長沙夜經(jīng)濟、雜交水稻、國家能源集團、洛陽鉬業(yè)的鈷礦保衛(wèi)戰(zhàn)、新能源汽車、湖南鋼鐵集團、湖南旺旺食品有限公司、國家超算長沙中心、茶顏悅色、東信煙花和

本書含括了國際貿(mào)易、財政學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟四個專業(yè)教學(xué)的15個課程思政案例。全書從課程思政入手，把專業(yè)教學(xué)、課程思政進行一體化設(shè)計，在專業(yè)課中加入思政內(nèi)容，實現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。全書以教案的形式將經(jīng)濟學(xué)科包含的相關(guān)課程進行了描述，對教學(xué)中穿插的思政內(nèi)容進行了梳理與總結(jié)。探討了在教學(xué)中如何根據(jù)不同專

本書在總結(jié)多年“項目教學(xué)”實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以“理論源于實踐、理論指導(dǎo)實踐、理論高于實踐”的理念為指導(dǎo)，遵循以學(xué)生為中心原則，以培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，以“項目教學(xué)”為平臺，以實踐性思政能力為引領(lǐng)，從項目教學(xué)概述、基于項目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和基于項目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三個方面做重點介紹，旨在引導(dǎo)學(xué)生從

本書為中等職業(yè)學(xué)校語文科目職業(yè)模塊的同步教輔。全書由七個單元組成，單元下每課的練習(xí)題設(shè)“基礎(chǔ)知識”“語言運用”“課內(nèi)閱讀”“拓展閱讀”四個欄目。其中，“基礎(chǔ)知識”以教材內(nèi)容為藍本，針對本課的字音、字形、詞語運用、標點、病句等知識點設(shè)置習(xí)題，幫助學(xué)生檢驗本課知識點的習(xí)得情況�！罢Z言運用”注重語文知識與實際工作生活相結(jié)合，

本書主要講述中等職業(yè)院校學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防與應(yīng)對方法，以及安全知識技能。分別講述了“學(xué)生安全應(yīng)對生活常識”“自然災(zāi)害危機的危害與應(yīng)對”“人身財產(chǎn)侵害危機的預(yù)防與應(yīng)對”“交通出行及外出旅行危機的預(yù)防與應(yīng)對”“校園公共突發(fā)事件危機的預(yù)防與應(yīng)對”“學(xué)生活動安全危機的預(yù)防與應(yīng)對”“網(wǎng)絡(luò)信息安全及詐騙危機的預(yù)防與應(yīng)對”等。