本教材為普通高等學(xué)校體育專業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》課程的通用教材。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三者融為一體，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的教育理念貫穿于教材編寫過程中。全書共10章，主要包括緒論，學(xué)校體育的發(fā)展概況、學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)校體育的目標(biāo)、體育課程、體育

本書是一線教研團(tuán)隊(duì)在《核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學(xué)課程教材教法研究》(高中數(shù)學(xué)教材主編編寫)參考用書的指導(dǎo)下，深入研究新課程、新課標(biāo)和新教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐編寫的；本書可作為廣大高中數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課程、研究新課標(biāo)、使用新教材和開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究的好幫手。以人教A版必修一為載體，融合教情和學(xué)情反饋，從核心素養(yǎng)立意下的教材教法、高考

為展現(xiàn)思想政治理論課教師對教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理解與把握，集中呈現(xiàn)相關(guān)教研成果，依托國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地、全國高校思政課“手拉手”集體備課中心(南開大學(xué)—湖南省)、全國高校思政課名師工作室(南開大學(xué))、大思政課建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心、課程虛擬教研室等平臺(tái)，征集并出版系列思政課教研文集。

本書對小學(xué)語文課本中常見的文學(xué)常識(shí)進(jìn)行了科學(xué)全面的分類，并對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了匯總。全書包含中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)體裁、通假字、古今異議詞、借代、意象、稱謂知識(shí)、傳統(tǒng)節(jié)日、天文、歷法、地理、科技發(fā)明、古代文藝體育、文學(xué)積累等。全書配以活潑生動(dòng)的漫畫彩圖，提升孩子學(xué)習(xí)興趣，助力孩子內(nèi)容識(shí)記，幫助孩子分門別

本書主要針對一線教師在物理學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)。主要從以下幾個(gè)方面展開：1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述.主要概念辨析、在地理教學(xué)的應(yīng)用背景、教師應(yīng)具備的理念和基本能力.2.地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中主題的設(shè)計(jì).3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì).4.地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施.實(shí)施前的準(zhǔn)備、實(shí)施中的主要活動(dòng)、實(shí)施后的主要活動(dòng)6.地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)

本書是學(xué)術(shù)作品。作者研究了作為英國文化馬克思主義的重要代表人物——雷蒙·威廉斯的文化思想。全書從三個(gè)部分展開論述。第一部分為第一章至第二章，主要探析了威廉斯文化思想的理論緣起與解放旨趣，戰(zhàn)后英國社會(huì)歷史的新變化和“新左派”文化思潮的興起引發(fā)威廉斯對戰(zhàn)后英國的社會(huì)政治圖景展開深入的思考，而英國傳統(tǒng)精英文化觀、經(jīng)典馬克思主

本教材根據(jù)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特殊背景，提出了創(chuàng)新思維訓(xùn)練的技巧和創(chuàng)新的方法。主要介紹了創(chuàng)造性思維常用的思維方式和實(shí)用的創(chuàng)新方法，并對其進(jìn)行了詳細(xì)全面的闡述。案例貫穿全書，使本教材頗具可讀性，更以多種形式充分調(diào)動(dòng)讀者的思維活性，達(dá)到觸類旁通、快樂學(xué)習(xí)的目的。本書是作者在授課的基礎(chǔ)上提煉而成的，有大量實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，既生動(dòng)有趣，又開拓

本書首先介紹了杭州文化產(chǎn)業(yè)的歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了杭州文化產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，同時(shí)闡述了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及作用機(jī)制，明確了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后分析了杭州文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境，研究了杭州文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主體，討論了杭州文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的路徑，最后構(gòu)建了杭州文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的模式，

本書深入研究了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在當(dāng)代社會(huì)中的產(chǎn)業(yè)化過程和多維創(chuàng)新發(fā)展路徑，同時(shí)系統(tǒng)剖析了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等層面的多元價(jià)值。通過案例研究和國際比較，提出了可行的產(chǎn)業(yè)化模式，強(qiáng)調(diào)在保護(hù)傳統(tǒng)文化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。同時(shí)，本書突出強(qiáng)調(diào)了多維創(chuàng)新，探討了數(shù)字化、文創(chuàng)設(shè)

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》這一教材針對高職生的特點(diǎn)組織和選取教學(xué)內(nèi)容，具有應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。本教材共分為九個(gè)模塊，包括職業(yè)與生涯、工作環(huán)境探索、自我認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、職場適應(yīng)、就業(yè)渠道與創(chuàng)業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備與求職指導(dǎo)、就業(yè)程序與就業(yè)權(quán)益、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)九個(gè)方面。本教材以案例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，