非遺文化普及是面向大中專學(xué)生開設(shè)的公共選修課，旨在通過介紹非遺文化相關(guān)知識，體驗非遺技藝，使學(xué)生們了解非遺文化的發(fā)展歷史、特征、種類和發(fā)展趨勢，掌握增強非遺保護意識，學(xué)會用數(shù)字化手段開展非遺傳播與推廣活動。本書以國際化傳播非遺文化知識和傳統(tǒng)技藝為導(dǎo)向，從非遺文化的概念出發(fā)，介紹非遺文化的發(fā)展歷史、分類、保護與實踐，包括

本書以國際傳播為視角，深入研究了“一帶一路”倡議下遼寧文化的傳播。通過八個章節(jié)的剖析，將遼寧文化傳播置于“一帶一路”倡議的大背景之下進行了詳盡分析。通過對遼寧文化歷史和傳播主體、內(nèi)容和傳播路徑的深入研究，我們能夠深刻洞察遼寧文化在國際傳播中的優(yōu)勢和劣勢，并探討如何充分利用“一帶一路”倡議的機遇，優(yōu)化和提升遼寧文化傳播的

加強大學(xué)生的思想政治教育工作十分必要，必須引起高度重視，高校思想政治工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才�！按笏颊�課”比以往“課程思政”涉及的內(nèi)容更廣。本書總體上可以分為兩部分，第一部分主要討論“大思政課”基本問題、“大思政課”的主

數(shù)字視聽傳播可以說是傳統(tǒng)的廣播電視向新媒體的過渡和轉(zhuǎn)型。我們今天已經(jīng)進入數(shù)字傳播時代，視覺傳播和聽覺傳播得到了巨大的技術(shù)開發(fā)，這不僅僅對傳播者來說是一種革命，對視聽受眾而言也是如此。數(shù)字視聽傳播在很大程度上改變了傳統(tǒng)的廣播電視的線性傳播模式，流媒體的傳播模式越來越被更多的年輕受眾所接受。數(shù)字視聽傳播讓我們超越了傳統(tǒng)的視

在應(yīng)用型廣播影視教育體系中，電視節(jié)目制作技術(shù)屬于必修基礎(chǔ)課程。本書以新媒體環(huán)境下的電視節(jié)目制作技術(shù)為基本線索結(jié)構(gòu)全書，一方面保留了傳統(tǒng)電視節(jié)目制作的歷史過程和技術(shù)特點，以便學(xué)生能夠具備技術(shù)史思維；另一方面，并沒有停留在對傳統(tǒng)電視技術(shù)知識的講述上，而是以新媒體時代電視節(jié)目制作技術(shù)體系為重點進行講述，與時俱進。本書第一部分

本書是浙江省洪方煜名師工作室系列叢書(《守望課堂》《走向課堂》《走向情境》《走向任務(wù)》)之一，編寫者均為工作室骨干成員。本書以思維培養(yǎng)為切入點，從部編版必修上下、必選性必修中選擇經(jīng)典篇目，結(jié)合編寫者的公開課狀況撰寫而成。本書通過典型問題的設(shè)計，通過課堂教學(xué)的問答、理答、追問等形式，在引導(dǎo)中讓學(xué)生的思維走向有序，走向清晰

本書是為深入貫徹各級教育部門在學(xué)校進行勞動教育的實施意見和重要精神，基于我校學(xué)生勞動教育的實施情況，豐富并提升我校中職學(xué)生勞動技能而編寫的校本教材。本書主要分為理論篇和實踐篇兩部分。理論篇主旨是通過認(rèn)識勞動世界，領(lǐng)悟勞動精神，樹立正確的勞動觀念。實踐篇在內(nèi)容設(shè)計上，緊密結(jié)合中職學(xué)生的特點，分為家庭勞動、學(xué)校勞動、生產(chǎn)勞

《當(dāng)代群眾文化探索》是一本系統(tǒng)地介紹和探討當(dāng)代群眾文化的專業(yè)著作，共分為十一章。本書全面而深入地研究了群眾文化在當(dāng)代社會中的重要性和影響力，對于了解群眾文化的本質(zhì)、內(nèi)涵、特征以及與其他領(lǐng)域的關(guān)系具有重要的影響力�！懂�(dāng)代群眾文化探索》這本書將為讀者提供一個全面了解和思考當(dāng)代群眾文化現(xiàn)象的視角，旨在幫助讀者了解和認(rèn)識當(dāng)代群

本書共十五篇，從職業(yè)教育的國際品牌、國家戰(zhàn)略到與世界分享中國職教文化、中國職教成果，引申出魯班工坊的創(chuàng)建歷程、品牌價值、建設(shè)原則、核心要義、典型案例，最后通過項目布局與推廣研究、項目管理與政策保障、項目發(fā)展與策略思考、項目建設(shè)與多邊機制、魯班工坊的教學(xué)成果“特等獎”、“真實”足跡與“堅實”足跡結(jié)尾，對魯班工坊進行了解構(gòu)

本書主要從項目式學(xué)習(xí)的常態(tài)化教學(xué)研究的背景與意義、項目式學(xué)習(xí)的常態(tài)化教學(xué)策略、項目式學(xué)習(xí)的常態(tài)化教學(xué)案例這幾個方面進行編寫，讓項目式學(xué)習(xí)“落地”，真正地融入教師的常態(tài)化教學(xué)中，從而解決當(dāng)前的問題。