三教改革既是一個老話題，又是一個新命題。作為一種教育類型，我國高職教育在過去40年間，走出了一條摸著石頭過河的教學(xué)改革之路。其中，教師、教材、教法（簡稱三教）是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在實踐中取得較大成果，相關(guān)理論研究不斷豐富。中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃明確提出促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過

《高校思想政治教育案例分析教程》以案例分析為核心，通過豐富的案例和深入的解析，探討了案例中蘊含的思想政治教育原理與方法，并嘗試給出可行的對策建議。我們希望這本書能夠提供一個全面、深入的視角，讓讀者更好地理解思想政治教育的內(nèi)涵與外延。該書遵循科學(xué)性。我們在編寫過程中遵循了科學(xué)研究的規(guī)范和方法論原則，確保了內(nèi)容的客觀性、準(zhǔn)

本書是一部關(guān)于中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展方面的學(xué)術(shù)專著。本書從文化與傳統(tǒng)文化的釋義出發(fā)，對詳細(xì)闡述了中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識，分析了中國傳統(tǒng)文化與文化自信的相輔相成的重要關(guān)系，深入分析了中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的現(xiàn)狀、機(jī)遇、挑戰(zhàn)、原則及其工作重點等一系列內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上研究了中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展對社會發(fā)展的作用，探索了中國傳統(tǒng)文

知識追蹤基礎(chǔ)理論、優(yōu)化方法及應(yīng)用領(lǐng)域的系統(tǒng)性研究具有很強(qiáng)的時代應(yīng)用性和需求迫切性，對智能教學(xué)時代教學(xué)評價手段完善和個性化學(xué)習(xí)研究工作推進(jìn)意義重大。本書堅持以學(xué)習(xí)者為中心教學(xué)服務(wù)理念、以智能教育服務(wù)個性化、精準(zhǔn)化、有效化需求為目標(biāo)、以深度學(xué)習(xí)技術(shù)與知識追蹤服務(wù)融合研究為指導(dǎo)，探索知識追蹤模型的優(yōu)化方法以及基于知識追蹤的應(yīng)

本研究從休閑時間、休閑空間和休閑活動三個維度構(gòu)建國民休閑調(diào)查理論體系，依托中國旅游研究院（文化和旅游部數(shù)據(jù)中心）自主網(wǎng)絡(luò)平臺，對北京、上海、廣州、成都、西安、長沙、沈陽、武漢、南京、杭州等10個樣本城市進(jìn)行問卷調(diào)查，運用清洗后的數(shù)據(jù)從宏觀層面對城鎮(zhèn)居民、農(nóng)村居民與退休居民等不同群體、不同屬性人群的休閑行為進(jìn)行系統(tǒng)研究，

新時代，面向加快建設(shè)教育強(qiáng)國的背景，我國高等教育將面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。該書回應(yīng)了作為高校重要二級學(xué)院的教育學(xué)院在此新機(jī)遇和挑戰(zhàn)下尋求自身科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實關(guān)切，深入思考自身合理定位，理論水平較高，研究結(jié)構(gòu)合理，相關(guān)建議具有較強(qiáng)的現(xiàn)實借鑒價值。

A.S.尼爾在出版《夏山學(xué)校》后收到全世界父母和孩子寫來的成千上萬封信，他對這些問題提供了實踐自由邊界的具體洞見和指導(dǎo)，其中涉及義務(wù)和責(zé)任、性教育、影響孩子的不良同伴、性格塑造、欺凌和打架、飲食習(xí)慣、隔代之間的分歧、手足之爭、父母離異，以及其他影響著家庭生活的重要話題。 你是否思考過為什么你的孩子叛逆且不快樂&hell

是什么驅(qū)使藝術(shù)家創(chuàng)造杰作，又是什么驅(qū)使科學(xué)家提出突破性理論？創(chuàng)造力和神經(jīng)癥是密切相關(guān)的還是相互排斥的？在《創(chuàng)造的動力：天才、瘋子與精神病》這部集心理分析、人物傳記、文化批判和藝術(shù)鑒賞于一體的精彩著作中，英國精神病學(xué)家安東尼·斯托爾給出了答案。 本書首先駁斥了一種流行的觀念，即有創(chuàng)造力的人必然受到神

本書采用簡明扼要的語言表述，圍繞GB/T1.1和GB/T20001系列標(biāo)準(zhǔn),以淺顯易懂的語言結(jié)合大量示例幫助讀者有效掌握標(biāo)準(zhǔn)編寫的具體方法和技巧。全書分為三章，內(nèi)容涵蓋了標(biāo)準(zhǔn)的基本概念、標(biāo)準(zhǔn)編寫的步驟技巧和標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)改進(jìn)。本書通過標(biāo)準(zhǔn)寫作5步法，幫助讀者有效地將標(biāo)準(zhǔn)文本和解決問題結(jié)合起來，以能切實寫出面向?qū)嶋H問題的優(yōu)秀

本書內(nèi)容以課程思政引領(lǐng)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果（OBE）理念為導(dǎo)向，共九個項目，分別為幼兒園教師資格考試面試基礎(chǔ)知識、幼兒園教師資格考試面試基本禮儀、面試前準(zhǔn)備、面考室面試、幼兒游戲、幼兒故事、兒童歌曲（詩歌）、繪畫、手工。每個項目有目標(biāo)導(dǎo)讀和內(nèi)容導(dǎo)引，讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容；內(nèi)容邏輯按照崗位任務(wù)分析、場景再現(xiàn)、問題診斷、