本書分為《理論篇》《實踐篇》《反思篇》。《理論篇》從項目化學習的研究背景、文獻綜述、研究方法和內容、基本認識、項目設計方法、項目實施方法這六方面展開論述,旨在為教師提煉項目化學習設計與實施的要點,辨析誤區(qū)!秾嵺`篇》收錄了黃浦區(qū)一線教師近三年來實踐項目化學習的豐富案例,每個案例鮮活可行,體現(xiàn)數(shù)學學科的核心素養(yǎng)和育人價值
本書是《聽吳正憲老師評課》的修訂版,基于《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》的新理念,精選了吳正憲小學數(shù)學教師工作站團隊成員的30多篇課例,每個課例后都有吳正憲老師的精彩點評,以及團隊成員的學習感悟。書中呈現(xiàn)了三種不同的評課方式,尤其是別開生面的對話式評課和互動式評課已成為吳正憲小學數(shù)學研究團隊的特色。評課中體現(xiàn)出
培養(yǎng)孩子好好長大 漫畫版心理學啟蒙書
培養(yǎng)孩子好好長大 漫畫版拒絕校園霸凌
圖書館閱讀推廣基礎手冊
本書系統(tǒng)闡述了大學生深度學習與學習評價的基本理論和實踐。深度學習倡導學習者主動探究,追求思考的深度與探究的深度,指向關鍵能力與高階能力的培養(yǎng)。本書以深度學習的內涵、特征、理論基礎、重要作用為出發(fā)點,針對深度學習的效果,研究分析了國內外大學生學習成果評價的發(fā)展歷程,探討大學生學習成果增值等重要觀點,介紹了典型的學習成果評
廣州科技傳播發(fā)展報告.2023
新聞傳播史論叢.第一輯
本專著遵循提出問題構建分析框架分解構成維度設計與篩選指標指標的驗證性分析的研究思路,采用了規(guī)范分析、問卷調查與半結構化訪談、跨學科研究等多種研究方法,在整體上屬于應用性研究。全文主要包括五個部分。第一,提出問題。包括研究背景、研究意義、研究思路、研究方法、研究創(chuàng)新點和研究不足。第二,界定核心概念和梳理基礎理論。第三,建
初中語文“閱讀+寫作”32講