本書以教育部“萬人計劃”名師為基礎(chǔ)對象，精心選擇了九十余位師德師風特別高尚、在全國范圍內(nèi)具有廣泛影響力、為業(yè)界同行普遍認可和崇敬、對教師成長特別具有示范意義的教學名師，以敘事為主，娓娓講述他們自己的成長故事。旨在深入研究新中國基礎(chǔ)教育教師成長規(guī)律，揭示名師成長的生命密碼，建設(shè)特色鮮明的“新中國基礎(chǔ)教育教師學”，彰顯新中

本書以教育部“萬人計劃”名師為基礎(chǔ)對象，精心選擇了41位師德師風特別高尚、在全國范圍內(nèi)具有廣泛影響力、為業(yè)界同行普遍認可和崇敬、對教師成長特別具有示范意義的教學名師，以敘事為主，娓娓講述他們自己的成長故事。旨在深入研究新中國基礎(chǔ)教育教師成長規(guī)律，揭示名師成長的生命密碼，建設(shè)特色鮮明的“新中國基礎(chǔ)教育教師學”，彰顯新中國

《淮海文博》是徐州博物館主辦的學術(shù)性系列叢書。以歷史唯物主義為指導，積極宣傳黨和國家的文物法規(guī)與相關(guān)政策，及時反映淮海經(jīng)濟區(qū)文博工作的新發(fā)現(xiàn)新成果，加強與業(yè)界同仁交流，促進文博行業(yè)的繁榮�！痘春Ｎ牟�》內(nèi)容涵蓋了文物研究、博物館學研究、考古學研究、文化遺產(chǎn)研究、歷史學研究及區(qū)域文化研究等方面，尤其以漢代文物、考古、歷史研

本書指出了構(gòu)建中國特色情報學三大體系的必要性，全面梳理了中國情報學學術(shù)史，分別從中國特色情報學學科體系、學術(shù)體系、話語體系三個方面進行了深入探索，提出了重要觀點和對策建議，最后指出中國情報學學科未來建設(shè)道路。本書緊密聯(lián)系中國社會發(fā)展需要，對推進中國特色情報學學科體系、學術(shù)體系、話語體系建設(shè)具有重要作用，為構(gòu)建中國特色情

MOOCs近年來在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展。針對MOOCs缺乏系統(tǒng)性研究的現(xiàn)狀，本書基于活動理論視角，構(gòu)建系統(tǒng)全面的研究框架。第一，探究MOOCs學習者的采納和持續(xù)使用意愿的影響因素。第二，研究MOOCs教師群體多樣性對課程評論與評分的影響，由此探究教師獲取效能的影響因素。第三，基于指數(shù)隨機圖模型探究MOOCs學習論壇中知識

本教材既有理論概括，又有案例分析，融理論知識、趣味和思維創(chuàng)新于一體。本課程收入了大量的典型案例，并在每個模塊設(shè)置了學習建議，體現(xiàn)了引導學生自主學習的指導思想，把提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的目標貫串于整個學習過程。本課程在課程的教學設(shè)計中引入了實踐拓展、練習鞏固、廣角視點等項目，讓學生更多地參與課程學習和實踐，體現(xiàn)以學生為主

為進一步深入推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、發(fā)掘典型經(jīng)驗和工作亮點、彼此交流互鑒,山東省教育廳開展山東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作典型案例征集活動。本書共集結(jié)學校案例85項、二級學院案例84項,集中展示了在新發(fā)展理念引領(lǐng)下山東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的典型經(jīng)驗和做法。本書內(nèi)容主要包括學校(院系)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推進典型案例,展示了學校

本書從語文題的易錯點、丟分原因出發(fā)，包含字音錯誤、字形錯誤、量詞錯誤、字詞混用誤用、修辭錯誤、病句等近百種常見丟分原因，以例題+思路+拓展+積累四大板塊，在分析錯誤原因的基礎(chǔ)上，增加區(qū)分、辨析字詞的方法技巧（如詞性、語境等），用圖片、表格、導圖等形提升字詞、句子、語法等基礎(chǔ)知識的積累，解決“做錯”問題，幫助孩子知錯改錯

《新編大學體育與健康》遵循當前大學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，圍繞現(xiàn)代大學生體育道德和價值的需求，為大學生掌握體育與健康知識、科學開展體育鍛煉、塑造積極向上的人生態(tài)度，提供了具體可行的指導。本書以指導體育教學實踐，供教師和學生閱讀、應(yīng)用為特色，結(jié)合高校體育教學的特點，分為運動保健與健康標準篇、運動技能篇兩個部分。運動保健

積極心理學視域下大學生心理健康教育從積極心理學概述入手，針對積極心理與積極心理學、積極心理學的主要內(nèi)容及特征、積極心理學的功能、目標及意義進行了分析研究；另外對大學生心理健康教育、大學生自我意識與積極自我的培養(yǎng)、大學生情緒與積極的情緒體驗、大學生學習心理與積極心理調(diào)適、積極心理學視域下的大學生心理健康教育策略、大學生積