本書(shū)以能工巧匠人才培養(yǎng)法律政策背景為起點(diǎn)，重點(diǎn)分析了能工巧匠人才內(nèi)涵界定、協(xié)同學(xué)與生態(tài)學(xué)理論內(nèi)涵、協(xié)同培養(yǎng)生態(tài)理論、能工巧匠人才培養(yǎng)構(gòu)成要素、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)與建構(gòu)等內(nèi)容。本書(shū)基于職業(yè)教育的交叉跨界性，以協(xié)同培養(yǎng)生態(tài)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了“匠師協(xié)同·雙能支撐·孵扶聯(lián)動(dòng)”能工巧匠人才培養(yǎng)模式，并提供了學(xué)校在教材開(kāi)發(fā)、

《小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》一共由五章組成，其內(nèi)容由理論研究部分和課堂教學(xué)案例實(shí)操部分。本書(shū)可作為高校小學(xué)師范類(lèi)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教材，也可作為在職音樂(lè)教師校本研修培訓(xùn)及音樂(lè)課堂教學(xué)研究的參考用書(shū)，理論部分基于藝術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中外小學(xué)音樂(lè)教育改革與發(fā)展和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法流派，實(shí)操部分共計(jì)22篇教案，涵蓋人音版小學(xué)低中

本書(shū)是貼近基礎(chǔ)教育教師生活的教師學(xué)研究，著力于探尋基礎(chǔ)教育教師本身為事、為學(xué)、為人的自我修為。勾畫(huà)植根于中國(guó)特色社會(huì)主義教育沃土，新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師的理想形象，激勵(lì)教師以教育家精神為高標(biāo)，在理論和實(shí)踐結(jié)合的高度上增強(qiáng)自身主體性、自覺(jué)性，自尊、自律、自強(qiáng)、積極進(jìn)取、自我超越、創(chuàng)造教書(shū)育人新業(yè)績(jī)，贏得學(xué)生敬愛(ài)、人民滿意、社

語(yǔ)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位，但是現(xiàn)在許多老師和學(xué)生對(duì)它卻束手無(wú)策。我們認(rèn)為主要是因?yàn)槔蠋熤v解后缺乏針對(duì)性練習(xí)的緣故。本書(shū)在對(duì)近十幾年全國(guó)高考真題進(jìn)行歸類(lèi)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高中語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)歸類(lèi)，歸類(lèi)到考點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)考點(diǎn)精選有高考真題進(jìn)行練習(xí)，做到了“有講必練，講練結(jié)合”，通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)來(lái)確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

本書(shū)針對(duì)新能源汽車(chē)固態(tài)電池關(guān)鍵技術(shù)專(zhuān)利，梳理國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確定其中的關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行專(zhuān)利分析，并對(duì)國(guó)內(nèi)外重要申請(qǐng)人開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)分析，通過(guò)對(duì)龍頭企業(yè)和核心研發(fā)機(jī)構(gòu)專(zhuān)利布局、核心專(zhuān)利、技術(shù)路線的全面系統(tǒng)分析，對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行專(zhuān)利風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，引導(dǎo)我國(guó)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方向，提高創(chuàng)新效率和水平，規(guī)避發(fā)展過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)；

本書(shū)作者姚躍林是廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的創(chuàng)校校長(zhǎng)，以“真心服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，辦學(xué)生喜歡的學(xué)�！绷⑿�。全書(shū)分為上下編：“看見(jiàn)學(xué)生：‘你是好孩子’”和“看見(jiàn)校長(zhǎng)：‘老父親’”，匯集了作者在2020—2023年間寫(xiě)的文章，用生動(dòng)、溫暖的故事講述了“貼近學(xué)生做教育，貼近學(xué)生辦學(xué)校，貼近學(xué)生當(dāng)校長(zhǎng)”的治校理念及實(shí)踐。

全球化、大視野、全方位的留學(xué)申請(qǐng)規(guī)劃方案與留學(xué)家庭服務(wù)指南。本書(shū)在持續(xù)追蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)、把握留學(xué)動(dòng)向的基礎(chǔ)上，全面地對(duì)學(xué)申請(qǐng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了介紹，并針對(duì)目前的留學(xué)趨勢(shì)給出了實(shí)用的指導(dǎo)建議。本書(shū)一方面基于近六干份調(diào)研樣本對(duì)留學(xué)趨勢(shì)變化進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的分析，另一方面分“低齡求學(xué)、本科留學(xué)、研究生留學(xué)”三個(gè)不同學(xué)習(xí)階段，對(duì)留學(xué)申請(qǐng)涉

本書(shū)歸納總結(jié)高職院�，F(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)核心課程對(duì)接工作過(guò)程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)成效，探索出系統(tǒng)的、完整的對(duì)接工作過(guò)程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高職院校專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)模型，為高職院校專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)改革提供參考，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本書(shū)主要內(nèi)容包括高職院校課程建設(shè)概述、核心概念與理論基礎(chǔ)、國(guó)內(nèi)外高職院校課程建設(shè)與工作過(guò)程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的發(fā)

《職業(yè)探知》（高中）是“中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)教材”系列高中階段教材，基于小學(xué)階段的職業(yè)啟蒙、初中階段的職業(yè)體驗(yàn)，進(jìn)階為職業(yè)探知。該教材遴選了15個(gè)學(xué)生生活較為密切的、更適切高中階段并能引發(fā)學(xué)生探知興趣的典型職業(yè)崗位展開(kāi)探知，涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類(lèi)崗位3個(gè)、現(xiàn)代制造類(lèi)崗位5個(gè)，現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)崗位7個(gè)。探知依循“探知導(dǎo)入—探知準(zhǔn)備—探知過(guò)程

本書(shū)是正高、特級(jí)教師周順鈿多年來(lái)進(jìn)行高一同步教學(xué)的研究成果，已在浙江省杭州高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了多年的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合2017年高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)及2019年人教A版高中數(shù)學(xué)新教材必修第一冊(cè)進(jìn)行了全面修訂，修訂版也在部分重點(diǎn)高中進(jìn)行了試用。本書(shū)突出同步、精講、精練，采用教案與學(xué)案相結(jié)合的模式。為了便于教師用好新教材，實(shí)施課堂教學(xué)，