孟慶平，上海音樂學(xué)院附屬安師實驗中學(xué)語文特級教師，上海市普陀區(qū)孟慶平語文特級教師工作室主持人。中學(xué)語文教學(xué)中的母題讀寫教學(xué)是一種以主題為線索，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。實施母題讀寫教學(xué)是時代的需求，但“發(fā)展邏輯思維和辯證思維”“提升理性思維品質(zhì)”的課程目標(biāo)目前尚未得到充分落實。本書聚焦“人與物、人與人、人與己”三

本書系統(tǒng)而全面地介紹了高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，梳理了相關(guān)概念、基本理論、內(nèi)涵和構(gòu)成要素以及組成和功能，分享了美國、英國、法國、荷蘭等國家高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)經(jīng)驗，以期對我國高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)提供借鑒。同時本書介紹了我國高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題并針對性地提出了改善策略。本書從外部和

本書為上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)組織的非遺傳統(tǒng)和轉(zhuǎn)化實踐總結(jié)報告。本書以習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話精神為指引，聚焦我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系研究。面向我國60余個國家或地方級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展開實踐調(diào)研，包含儺面具、無骨花燈、大足石雕、普洱茶、唐卡等，以青年之力推動非遺傳承與高質(zhì)量發(fā)展相互賦

教材，《視聽傳播》以視聽符號為基點，以互聯(lián)網(wǎng)思維和用戶思維為基本理念，詳細(xì)探討了視聽傳播涉及的相關(guān)領(lǐng)域，包括視聽符號與視聽產(chǎn)品、視聽傳播渠道、視聽傳播參與者、視聽產(chǎn)品的創(chuàng)作與制作、視聽場景的建構(gòu)與作用、視聽傳播效果與評價方法、視聽產(chǎn)業(yè)運營與發(fā)展、視聽文化建構(gòu)、視聽傳播倫理與規(guī)制九個方面，構(gòu)建了一個較為完整和系統(tǒng)的視聽傳

專著，本書為《中南財經(jīng)政法大學(xué)"國批博導(dǎo)"知之錄》姊妹篇，也是筆者寫作計劃“博導(dǎo)風(fēng)采”系列內(nèi)容之一。書稿主要對“中南大”20世紀(jì)校批博導(dǎo)吳漢東、張中華等9位國家恢復(fù)高考后的首批改革開放教育成果，中南財經(jīng)政法大學(xué)培養(yǎng)的經(jīng)法教研及教育管理專家、各自專業(yè)中的領(lǐng)軍人物和世界級學(xué)術(shù)大師、教授，按每位“檔案名片”、“成長歷程”、“

專著，《語文教育前沿（第一輯）》收錄了語文名師1篇、一線教師2篇、在校碩士研究生35篇，共38篇研究成果，包括名師指導(dǎo)、教學(xué)探索、比較閱讀、課例研究、一線視角等欄目。本書成果主要聚焦單元整體視域下的單篇教學(xué)研究，是黃岡師范學(xué)院教育碩士“U-G-T”協(xié)同育人機(jī)制的成果展示，重點探討單元教學(xué)與單篇教學(xué)的關(guān)系、單元整體教學(xué)視

本書是華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院在校學(xué)子的優(yōu)秀文集，內(nèi)容包括“我與新聞學(xué)院的相遇”“我在新聞學(xué)院的成長之路”“我的新聞夢”等。新聞學(xué)院在學(xué)科專業(yè)、教學(xué)研究、科學(xué)研究和文化建設(shè)等方面均積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，并逐漸形成了具有華中大新聞教育特色的發(fā)展模式。“當(dāng)年喻家山下破土而出的一株幼苗，如今已成長為一棵參天大樹”“新聞

本書是在教育部提出“總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點經(jīng)驗，全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，結(jié)合鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制試點實踐過程中積累的經(jīng)驗和初步成果總結(jié)撰寫成本書。主要內(nèi)容包括現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革開展概況、校政企行協(xié)同育人機(jī)制的探索與實踐、招生招工一體化的探索與實踐、現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)開發(fā)探索與實踐、校企互聘共用“雙導(dǎo)師”隊伍的

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