從上古到現(xiàn)在，我們求神拜佛、狩獵、把寵物當(dāng)家人、愛上二次元人物、給人工智能做圖靈測試——從動物、機器到神靈，我們身邊圍繞著非人，而我們又一再把它們當(dāng)“人”，與之相處、依賴、責(zé)備，甚至為它們做打算。所以，我們?yōu)槭裁捶磸?fù)愛上非人類？或者更進一步地說，什么是人？什么是非人？在這本書中，人類學(xué)家韋布·基恩犀利地指出，人與動物的

老齡化加劇讓中國的養(yǎng)老問題日益凸顯，尤其在接下來的幾十年，這將是各個階層都會關(guān)心的問題。如何看待自己老去的生命？如何安排自己的晚年？如何面對終將到來的死亡？邁向90歲的錢理群仍然想知道自己還有怎樣的可能性。“你是誰？你活著還有什么意義？”正是這樣的靈魂拷問，驅(qū)動著他不斷地用行動來回答這些問題，實現(xiàn)了對自我的超越。當(dāng)代還

胡里奧·科塔薩爾終其一生都在經(jīng)歷一場詩意般的突圍：用幻想構(gòu)建現(xiàn)實，用行動打破幻想。他的作品如爵士樂般充滿著幻想與即興的成分，就像隨時可能從人嘴里吐出兔子。本書作者跟隨傳主腳步跑遍法國、西班牙和阿根廷，采訪了科塔薩爾的妻子、親友和同事，并實地考察了他創(chuàng)作《跳房子》的房間，結(jié)合歷年書信與檔案，探尋他的創(chuàng)作秘籍。本書此前已被

“思政引領(lǐng)力”排在教育強國“六大特質(zhì)”之首。推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是提升思政引領(lǐng)力的必然要求。本書聚焦大中小學(xué)思想政治教育一體化的理論與實踐，力求學(xué)習(xí)闡釋有深度、政策梳理有高度、調(diào)查研究有厚度、案例分享有溫度。愿與各位同仁攜手落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體

本書以19世紀(jì)作為主要歷史背景，深入剖析了非洲經(jīng)濟的復(fù)雜脈絡(luò)，為讀者呈現(xiàn)了一個多元、動態(tài)且具有內(nèi)在動力的非洲經(jīng)濟全景。作者從非洲本土學(xué)者的視角，詳細討論了殖民主義進入非洲后給非洲大陸各區(qū)域帶來的巨大變化，涵蓋環(huán)境和人口變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、礦業(yè)和制造業(yè)、國內(nèi)貿(mào)易和區(qū)域貿(mào)易、國際貿(mào)易和帝國主義等諸多內(nèi)容，在史料和史觀上，至今仍

推動高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個時期確定發(fā)展思路、制定經(jīng)濟政策、實施宏觀調(diào)控的根本要求�！熬G水青山就是金山銀山”以其科學(xué)性、人民性、實踐性，為鄉(xiāng)村旅游的高質(zhì)量發(fā)展提供了根本價值遵循�；�于“綠水青山就是金山銀山”的重要理念和科學(xué)論斷，本書提出北京鄉(xiāng)村旅游高質(zhì)量發(fā)展的三種模式，即生態(tài)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)生態(tài)化和“兩化”協(xié)同發(fā)展，在

內(nèi)容簡介 預(yù)期成就權(quán)利，法預(yù)期與法權(quán)利之間具有緊密的、內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。本書是筆者近些年來就相關(guān)問題探討成果的結(jié)集，全書客觀上呈現(xiàn)的樣貌，突出了人們對兩者關(guān)聯(lián)關(guān)系的印象。 本書是作者本人文集，集合了多年研究成果。

本書以北京一所全日制普通高中為研究對象，通過質(zhì)性方法研究了該校實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生個性化成長的指導(dǎo)思想和實踐效果，全面揭示了學(xué)生、家庭和學(xué)校在推行走班制、書院制和選課制等改革實踐過程中的心理、行為和價值觀等方面發(fā)生的變化。本書的研究結(jié)論既充實了進步主義、結(jié)構(gòu)主義等教育理論，又體現(xiàn)了鮮明的中國教育實踐特色；結(jié)論中的一些

本書為高校通識課教材，遵循“敢開口、善表達、會溝通、能思辨”的編寫原則，使用生動新穎的案例和材料，對演講的全過程從材料準(zhǔn)備到演講結(jié)束、聽眾問題應(yīng)對等，都進行了詳盡、活潑的闡述，并以演講為原點，延伸至社交口才訓(xùn)練，是高校演講與口才課程的通用教材。教材為修訂后的第二版，在第一版的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容進行大幅度地調(diào)整，分為走近演講

本書以邊學(xué)邊練的方式，教授學(xué)生比較常用的應(yīng)用文的寫作方法，由貼近生活的情境引入不同的應(yīng)用文種類介紹，繼而開展學(xué)習(xí)，更符合職教學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知水平。本書擯棄長篇大論的理論知識，注重實際寫作技能與技巧，通過范文示例展開講解，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)和應(yīng)用文寫作技能。全書把每個文種的學(xué)習(xí)過程分成多個模塊，即情景描述、學(xué)習(xí)