"本書為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的修訂版，是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書是“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展系列教材”之一，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和教育部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神，立足我國實(shí)際，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)生關(guān)注的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。內(nèi)容包括就業(yè)準(zhǔn)備、把握政策、求職設(shè)計(jì)、求職要?jiǎng)?wù)、認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)

"本教材第三版曾獲首屆全國教材建設(shè)獎(jiǎng)全國優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。本教材是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。共分六個(gè)單元，包括學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、學(xué)前兒童集合概念的教育、學(xué)前兒童數(shù)概念的教育、學(xué)前兒童量概念與幾何形體概念的教育、學(xué)前兒童空間與時(shí)間概念

本書依據(jù)語文新手教師掌握、發(fā)展語文教學(xué)的理論認(rèn)識和實(shí)踐能力來建構(gòu)，按照課前準(zhǔn)備一課堂教學(xué)一課外拓展三篇展開。第一章至第四章為第一篇，包括學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書、研究教學(xué)對象、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、編寫教案與學(xué)案并進(jìn)行試講等內(nèi)容。第五章至第八章為第二篇，它由引入新課、展開新課、鞏固新課、評價(jià)教學(xué)等部分組成。第九章至第十一章為第

生活教育課程實(shí)踐案例。這些案例在主題活動(dòng)上，以幼兒感興趣的勞動(dòng)生活為切入點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)自主、輕松、愉快的活動(dòng)環(huán)境為背景，以幼兒的自我體驗(yàn)、自主探索、自我實(shí)踐為主線，呈半開放式的框架結(jié)構(gòu)。主題發(fā)展線索追隨幼兒的興趣不斷延伸，在實(shí)施過程中隨時(shí)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣調(diào)整和豐富，對幼兒的能力具有一定的挑戰(zhàn)性。該書具有典型的地域性勞動(dòng)

該專著是入選國家“雙高計(jì)劃”A檔專業(yè)群的核心成果，遵循方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐檢驗(yàn)、評價(jià)分析的研究思路，闡述了高水平專業(yè)群的建設(shè)路徑:一是實(shí)施現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計(jì)劃，領(lǐng)航高層次汽車人才培養(yǎng)；二是創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)范式，打造行業(yè)領(lǐng)先“金課”資源；三是引領(lǐng)教材與教法改革，打造行業(yè)領(lǐng)先的專業(yè)群學(xué)習(xí)生態(tài)；四是四維保障教師發(fā)展，打造職教一流教學(xué)

本書為《高考現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練與應(yīng)考指導(dǎo)》的修訂再版，原書已經(jīng)行銷十余年，受到廣大讀者的一致好評。為順應(yīng)對高考現(xiàn)代文閱讀的新要求，在內(nèi)容上做了全面修訂，“解題示例”部分全部更新為近五年內(nèi)的新高考試題。全書分為詞語的理解、句子的理解、具體內(nèi)容的概括、抽象內(nèi)容的闡發(fā)、含蓄語句的解釋、文章結(jié)構(gòu)的把握、觀點(diǎn)態(tài)度的分析、內(nèi)容與技巧的

北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園在逾百年的辦園歷程中，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，跟隨我國法制化進(jìn)程，反復(fù)修訂完善有利于園所規(guī)范化管理的規(guī)章制度等，形成了系統(tǒng)、科學(xué)、合理的管理制度體系。全書從促進(jìn)規(guī)范化園所管理出發(fā)，精選符合園所實(shí)際的各類規(guī)范化管理工具，主要包含園所文化、規(guī)章制度和崗位說明書三大部分。微觀方面分別從規(guī)章制度和崗位說明書兩方

在國家實(shí)施重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的新時(shí)代背景下，建設(shè)高等教育強(qiáng)區(qū)域是高等教育強(qiáng)國的重要組成部分。長江三角洲地區(qū)作為我國重要的“極化增長區(qū)域”，在國家現(xiàn)代化建設(shè)大局和全方位開放格局中處于舉足輕重的戰(zhàn)略地位。當(dāng)前，在長三角區(qū)域一體化進(jìn)程中，區(qū)域高等教育一體化發(fā)展研究也掀起了一股新熱潮。本書采用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法和統(tǒng)計(jì)分析

心理健康是大學(xué)生成長和發(fā)展的至關(guān)重要的條件。對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠使他們掌握心理衛(wèi)生知識，從而注重自身的心理保健。高校應(yīng)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生健康樂觀的情感，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，組織豐富多彩的活動(dòng)，普及心理衛(wèi)生知識，進(jìn)行心理衛(wèi)生指導(dǎo)和咨詢，從而使大學(xué)生的心理得到全面健康的發(fā)展。本書從大學(xué)生常見的

本書是武漢大學(xué)數(shù)智教育叢書之一，是為了相應(yīng)《武漢大學(xué)數(shù)智教育白皮書（數(shù)智人才培養(yǎng)篇）》的相關(guān)內(nèi)容編寫而成。本書主要包括以下內(nèi)容：（1）數(shù)智教育實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新成果評價(jià)與共享標(biāo)準(zhǔn)；（2）數(shù)智教育實(shí)踐資源共享機(jī)制，通過平臺(tái)打通共享渠道，有效整合真數(shù)據(jù)、真模型、真算力和真場景的“四真