近年來，隨著出土簡帛文獻(xiàn)的大量發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對古書形成的過程有了更深入的了解，并產(chǎn)生了豐富的研究成果。而古書文本又多是古史研究的史料來源，故古書文本形成過程的研究對于我們準(zhǔn)確了解史料的生成過程、品質(zhì)、流變意義極為重大。本書系關(guān)于出土文獻(xiàn)與古書成書問題的系列文章結(jié)集，所收論文皆以此問題為中心，既有綜論性闡述，又有對《詩經(jīng)》《

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本書以大數(shù)據(jù)時代的海量文獻(xiàn)使用數(shù)據(jù)為研究基礎(chǔ)，在對既有的以替代計量指標(biāo)（Altmetrics）和使用計量指標(biāo)（UsageMetrics）研究為重點的文獻(xiàn)計量學(xué)研究成果及相關(guān)動機理論研究成果進行梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，采用問卷訪談?wù){(diào)研與模型構(gòu)建相結(jié)合的方式，對以科研人員為主的用戶的文獻(xiàn)使用動機、使用模式等進行全面研究，并在此基

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本書是作者從教十多年來關(guān)于語文教育教學(xué)的實踐與思考成果，由向內(nèi)求：閱讀與傾聽、向前走：備課與上課以及向外看：觀課與評課三部分內(nèi)容構(gòu)成，具體真實地展現(xiàn)了青年語文教師的專業(yè)成長之路，適合有志于從事語文教育教學(xué)的讀者、初登講臺的青年教師，尤其是青年語文教師閱讀參看。第一章向內(nèi)求：閱讀與傾聽主要收錄了作者的閱讀體會和講座心得，

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科學(xué)史揭示了一個并不顯而易見的事實：想知道中國向何處去，需要探究科學(xué)從哪里來；要建立創(chuàng)新的土壤，需要了解歷史上科學(xué)創(chuàng)新如何發(fā)生。東方被西方趕超始于近代、始于科技領(lǐng)域。對這種東西方文明潮汐的漲落，歷來有幾種主流解釋。但無論是從制度、文化、經(jīng)濟角度進行的決定論式的解讀，還是大分流等理論試圖提供的偶然性角度解讀，都還沒有真正

本書系統(tǒng)梳理了中國式現(xiàn)代化語境下文化生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷程、方法體系，剖析了文化生態(tài)系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能，并以閩南文化生態(tài)保護區(qū)為例，從宏觀、中觀、微觀三個維度全面解析了文化生態(tài)學(xué)理論在文化生態(tài)系統(tǒng)整體性保護、鄉(xiāng)賢文化傳承、傳統(tǒng)村落文化生態(tài)失衡修復(fù)與文化生態(tài)安全保障等方面的實踐，具有重要的參考價值。