本書從個體性層面重新釋義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過搜集與分析世界一流研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵為研究型大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建提供基本方向，在此基礎(chǔ)上，基于對研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師訪談扎根建構(gòu)中國研究型大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型，并分析了中國研究型大學(xué)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展水平。最后，結(jié)合

本書是高等院校公共體育課教材，分上下兩篇共19章。上篇為基礎(chǔ)理論知識，主要介紹體育鍛煉的原則和方法、體育鍛煉與衛(wèi)生保鍵、學(xué)生的體質(zhì)測定與評價(jià)等基本知識。下篇為體育實(shí)踐知識，介紹了三大球、三小球、啦啦操等的基本知識。本書結(jié)合幼兒師范學(xué)生的特點(diǎn)，專門開設(shè)了幼兒舞蹈啦啦操、幼兒體育基本動作等課程。 本書結(jié)合幼兒師范學(xué)生的特點(diǎn)

本書分為理論研究篇、模式研究篇、實(shí)踐研究篇3個部分，從理論與實(shí)踐兩部分系統(tǒng)闡述了思維可視化教學(xué)，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。理論研究篇從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)對初中思維可視化教學(xué)進(jìn)行學(xué)理探討和內(nèi)涵功能界定。模式研究篇創(chuàng)新地提煉了1體3段8環(huán)的思維可視化教學(xué)模式，并對1體3段8環(huán)教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的說明。實(shí)踐研究篇主要從思維可視化教學(xué)的

本書立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，運(yùn)用馬克思主義農(nóng)村發(fā)展理論、公共產(chǎn)品理論、公共服務(wù)理論為指導(dǎo)，對上海農(nóng)村文化服務(wù)政策和文化生活滿意度及其影響因素進(jìn)行回歸分析，認(rèn)為在發(fā)展農(nóng)村公共文化服務(wù)時，須按照農(nóng)村區(qū)域的生態(tài)特點(diǎn)，供給與農(nóng)村生產(chǎn)生活相適應(yīng)的文化產(chǎn)品。書中所探討的農(nóng)村公共文化服務(wù)的政策滿意度績效評價(jià)、影響因素、需求優(yōu)先序形成結(jié)果與

本書是侯莉敏教授主編的學(xué)前教育理論書兒童研究與教育叢書中的一本，是對兒童生活與生活世界的研究。作者關(guān)注兒童當(dāng)下的生活，通過對兒童日常生活的調(diào)查，梳理兒童教育目前存在的誤區(qū)；通過探究存在問題背后的原因，進(jìn)一步尋找兒童生活的本源，探尋兒童生活的實(shí)質(zhì)，由此提出回歸兒童生活的兒童教育主張。本書從兒童的生活角度出發(fā)，分析教育的實(shí)

《批判性媒體素養(yǎng)指南：媒體參與和教育變革》為媒介文化領(lǐng)域的一部方法論著作，旨在為教育工作者和教學(xué)計(jì)劃提供應(yīng)對新媒介的理論框架和實(shí)際案例。本書首先從媒介理論角度闡述媒體文化研究的發(fā)展和相關(guān)思想演進(jìn)過程，包括從法蘭克福學(xué)派到如今有關(guān)信息和權(quán)力的交叉理論。通過將表征政治與批判教育學(xué)相聯(lián)系，兩位作者為理論化的教育和信息通信技術(shù)

《不打不罵，讓孩子自覺寫好作業(yè)》專為那些在教育孩子上感到方法不足、時間緊張、精力有限、缺乏耐心的家長所寫，幫助家長在不吼不叫、不發(fā)火的前提下，培養(yǎng)出具備獨(dú)立自主和高效學(xué)習(xí)能力的孩子。 作者憑借豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識，對孩子寫作業(yè)時遇到的各類問題進(jìn)行了詳盡的歸納與整理并深入探究了出現(xiàn)這些問題的根本原因，使家長能夠

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在孩子的成長關(guān)鍵期叛逆期、青春期，孩子的身體、情緒、認(rèn)知和社交等方面發(fā)生著巨大變化，對應(yīng)的親子溝通難題也相繼出現(xiàn)。 為了緩解孩子成長關(guān)鍵期的親子溝通沖突和矛盾，父母需要對孩子進(jìn)行深入的了解，提升個人的內(nèi)在思維能力，靈活運(yùn)用各場景中的溝通話術(shù)，這樣才能有效傾聽孩子的聲音，深度了解孩子的困惑與難題，及時傳達(dá)自身對孩子的關(guān)愛

本書稿以教育家精神立意，將其與中小學(xué)教、教研內(nèi)容、教研選題、論文寫作、文章發(fā)表、專著出版，其內(nèi)容基本包含教師教學(xué)研究系列過程。作者吳再柱，深耕教育一線，扎根講臺39載，在教育家精神的指引下，從村小教師成長為教研達(dá)人，從民辦教師修煉為特級教師、正高級教師，將個體教學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為客觀理性的實(shí)踐輸出，助力一線教師卓越成長