本書主要從檔案信息資源的概念、開發(fā)的策略、開發(fā)的前景展望等方面對(duì)檔案信息資源進(jìn)行了定義；第一第二章關(guān)于檔案信息資源的管理和組織，包含檔案信息資源的利用和推廣、安全和保護(hù)、合作與共享等；第三章，檔案信息資源的保護(hù)和安全措施，包含保密性保護(hù)、合規(guī)性管理、長(zhǎng)期保存和開發(fā)利用等；分析了檔案信息資源開發(fā)研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，包括檔案

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)國(guó)際影響力逐步增強(qiáng)，國(guó)際中國(guó)學(xué)研究進(jìn)一步呈現(xiàn)出繁榮態(tài)勢(shì)，國(guó)際學(xué)術(shù)期刊研究成果為中國(guó)研究提供了重要的話語支撐，對(duì)此進(jìn)行再研究有助于以小見大勾勒國(guó)際中國(guó)研究的全貌，本書即以改革開放為時(shí)間站位，對(duì)WebofScience數(shù)據(jù)庫(SSCI、A&HCI核心合集)檢索的以“中國(guó)”為主題的相關(guān)文本進(jìn)行

科技創(chuàng)新是現(xiàn)代化的發(fā)動(dòng)機(jī)，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展最重要的因素之一�！半S著互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，體現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的專利越來越重要。尤其對(duì)于創(chuàng)新型企業(yè)來說，準(zhǔn)確的專利價(jià)值評(píng)估，是挖掘?qū)＠麅r(jià)值資源、加快企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本著作重點(diǎn)分析專利價(jià)值評(píng)估能力建設(shè)問題，認(rèn)為專利自身質(zhì)量發(fā)展、專利價(jià)值評(píng)估行業(yè)發(fā)展情況、創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)新能力

本書第一編為理論編，主要涉及高等教育發(fā)展理論與研究。第二編為理念編。第三編為“雙一流”編。第四編為改革編。第五編為質(zhì)量編。

本書旨在對(duì)口支援西藏30周年之際，整理山東教育援藏有關(guān)成果，記錄山東教育援藏過程中部分點(diǎn)滴，展現(xiàn)山東教育系統(tǒng)支持西藏發(fā)展的時(shí)代風(fēng)采，感受魯藏兩地人民的深厚情誼。30年來，特別是黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央親切關(guān)懷下，各對(duì)口支援單位和廣大援藏干部認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央的決策部署，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)

本書以高等教育改革與發(fā)展為主題，依次討論了作為時(shí)代背景的高等教育改革特征，在改革背景下高等教育發(fā)展的階段特點(diǎn)、矛盾關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化、大學(xué)行為、政策效應(yīng)，以及日本高等教育的改革與發(fā)展，力圖從一些側(cè)面加深認(rèn)識(shí)與理解處在重要改革時(shí)期的高等教育發(fā)展和變化。

全書分為“高教研究的時(shí)空反省”“教育生發(fā)的時(shí)運(yùn)糾結(jié)”和“教育改良的時(shí)機(jī)悖誤”等三個(gè)篇章，涉及到的研究專題包括教育研究角色、教育研究話語、教育研究取向、教育改革的因果邏輯、學(xué)術(shù)共同體的時(shí)代糾結(jié)以及高精尖人才培養(yǎng)的悖論等。本書在充分肯定改革開放以來中國(guó)高等教育發(fā)展所取得的偉大成就的同時(shí)，結(jié)合未來高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，

本書主要在政治性、嚴(yán)謹(jǐn)性、梯度性、科學(xué)性上進(jìn)行把控、調(diào)整，在文字細(xì)節(jié)、體例統(tǒng)一、行文的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性等問題上進(jìn)行了加工，符合出版要求。

本書主要在政治性、嚴(yán)謹(jǐn)性、梯度性、科學(xué)性上進(jìn)行把控、調(diào)整，在文字細(xì)節(jié)、體例統(tǒng)一、行文的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性等問題上進(jìn)行了加工，符合出版要求。

本書主要論述了教育研究的功能、作用和現(xiàn)實(shí)意義。開展教育研究有何作為，怎樣才有作為？作者從自身從事高等教育管理丶教學(xué)及研究的實(shí)踐，運(yùn)用大量生動(dòng)的事實(shí)、案例，總結(jié)出教育理論研究“作為”的具體體現(xiàn)，闡述了教育理論研究必須緊密與教育實(shí)踐結(jié)合，并回答和解決現(xiàn)實(shí)中的問題，彰顯了教育理論研究的不可忽缺性。