本書(shū)從中國(guó)不同地區(qū)(發(fā)達(dá)地區(qū)、中部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū))的地方高校隨機(jī)抽取了268名不同層次(不同職稱段、不同學(xué)歷背景、不同學(xué)科)的教師進(jìn)行教學(xué)學(xué)術(shù)能力調(diào)查。調(diào)查研究對(duì)象從局部地區(qū)延伸到全國(guó)，從青年教師或個(gè)別學(xué)科教師延伸到全體教師。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的差異比較和相關(guān)性分析，本書(shū)確定了個(gè)體因素與教學(xué)學(xué)術(shù)能力之間的關(guān)系，以及相互關(guān)

《融合與創(chuàng)新：新時(shí)代學(xué)術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展研究》一書(shū)按照學(xué)術(shù)期刊融合發(fā)展和創(chuàng)新突破這兩個(gè)維度加以撰寫，力爭(zhēng)能夠反映新時(shí)代以來(lái)學(xué)術(shù)期刊在理論建設(shè)和創(chuàng)新體系建構(gòu)方面的最新成果。在深入探討學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)涵、種類、功能與質(zhì)量等基本理論的基礎(chǔ)上，立足融時(shí)代，分析學(xué)術(shù)期刊的高質(zhì)量發(fā)展邏輯，梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊融合創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐探索，進(jìn)而闡

本書(shū)是一本適合高校教師使用的教師用書(shū)，隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治教育教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。全媒體以其即時(shí)性、廣泛性、互動(dòng)性和個(gè)性化的特點(diǎn)，深刻改變了信息的傳播方式和人們的認(rèn)知模式，為高校思想政治教育教學(xué)工作注入了新的活力與可能。本書(shū)以高校思想政治教育教學(xué)改革創(chuàng)新為核心，深入探討了如何充分利用全媒體技術(shù)

本書(shū)是適合高校教師閱讀的專著，探討了高校思政課教師數(shù)字素養(yǎng)提升的重要性。文章首先界定了數(shù)字化的理論概述、數(shù)字素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵，以及數(shù)字化與信息化、網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)系。隨后，深入分析了高校思政教育數(shù)字化發(fā)展的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵。接著，文章通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)高校思政課教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。最后，文章探討了高校思政課教

本書(shū)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以立德樹(shù)人、培育三有時(shí)代新人為思想指向，提出“思考力，讓‘三有’使然之關(guān)鍵”的觀點(diǎn)，是適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的教師教學(xué)用書(shū)。全書(shū)分三部分，上篇就“思考力是什么”“為什么要有思考力”和“怎樣培養(yǎng)思考力”做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明；中篇就“思考力”如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹；下篇就現(xiàn)有教材按照新課

本書(shū)是為文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供全面理論和實(shí)踐指導(dǎo)的參考用書(shū)。書(shū)中首先介紹了文創(chuàng)產(chǎn)品的基本概念、獨(dú)特特征以及分類方法，幫助讀者建立起對(duì)這一領(lǐng)域的初步認(rèn)識(shí)。緊接著，分析了當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，探討了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為讀者提供了行業(yè)發(fā)展的宏觀視角。隨后，進(jìn)一步闡述了文創(chuàng)產(chǎn)品的表達(dá)方式和設(shè)計(jì)原則，探討了如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中巧

本書(shū)是適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀的教師用書(shū)。全書(shū)以教學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向、核心素養(yǎng)為主線、教學(xué)策略為抓手，從問(wèn)題與研究、方式與策略、建構(gòu)與運(yùn)用、閱讀與思考四個(gè)方面，探索如何構(gòu)建“自主、優(yōu)質(zhì)、高效”的數(shù)學(xué)課堂。首先，通過(guò)生本教育、學(xué)科融合、拓展課程、幼小銜接等十大問(wèn)題，回答當(dāng)下教育的現(xiàn)狀和熱門話題；其次，依托不同的學(xué)習(xí)方式，提出多種教

本書(shū)以“立體語(yǔ)文”為核心理念，深入探討了語(yǔ)文教育在新時(shí)代背景下的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。全書(shū)圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系和素養(yǎng)培育展開(kāi)，結(jié)合信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化，探索語(yǔ)文教育的創(chuàng)新路徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

本書(shū)在對(duì)高校圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀、管理對(duì)策及閱讀推廣概況進(jìn)行簡(jiǎn)要概述的基礎(chǔ)上，闡述了智慧圖書(shū)館的概念、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則及資源建設(shè)，分析了智慧圖書(shū)館的服務(wù)建設(shè)模式，對(duì)智慧圖書(shū)館的智慧館員及相關(guān)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了探究。在對(duì)閱讀推廣相關(guān)理論進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋的基礎(chǔ)上，分析了智慧圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，探討了閱讀推廣準(zhǔn)備、閱讀推廣策劃、閱讀推

本書(shū)主要對(duì)博物館發(fā)展歷程以及智慧博物館發(fā)展歷程進(jìn)行分析。作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，博物館經(jīng)歷了從萌芽、產(chǎn)生，到逐步發(fā)展壯大的歷史進(jìn)程。在不同社會(huì)文化中，博物館呈現(xiàn)出不同的歷史性面貌變化；其次，深入探討博物館、數(shù)字博物館、智慧博物館的內(nèi)涵和功能，以及它們?nèi)�者之間的關(guān)系，并進(jìn)一步闡述智慧博物館的建設(shè)背景和理論依據(jù)；再者，智慧博