《大學(xué)生自我管理教育與實踐》重點闡述大學(xué)生自我管理相關(guān)內(nèi)容,幫助大學(xué)生樹立正確的自我管理思想,增強大學(xué)生的自我管理能力,提高大學(xué)生的道德修養(yǎng),落實德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。本書分別從樹立自我管理觀念、培育自我管理品質(zhì)、提升自我管理能力、崇尚自我管理實踐、增強自我管理素養(yǎng)、實現(xiàn)自我價值等方面闡述自我管理思想、自我管理
本書為作者20多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)而得。本書根據(jù)高考生物非選擇題的考點篩選出26種主要考法,比如將“光合作用”這一考點細分為“光合作用的過程”、“光合作用的發(fā)現(xiàn)史”、“環(huán)境因素對光合作用的影響”、“光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”這4種不同的考法。通過精選歷年高考真題、各地模擬題共計400道左右,按照這26種考法進行非常詳細地分類匯編
本書是“勞動教育實踐指導(dǎo)清單”系列叢書中的四年級上分冊。本系列叢書建立在13年的新勞動教育實踐基礎(chǔ)上,系統(tǒng)梳理了不同年段適應(yīng)的任務(wù),對同一任務(wù)進行有梯度的項目安排,確保學(xué)生勞動知識和技能的進階掌握。本系列叢書注重拓寬勞動場域,針對學(xué)校教育實際,有針對性地制定《中小學(xué)生勞動實踐項目清單》,同時還提供了具體操作建議和評價量
本書是“勞動教育實踐指導(dǎo)清單”系列叢書中的三年級下分冊。本系列叢書建立在13年的新勞動教育實踐基礎(chǔ)上,全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求,緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群,從學(xué)校實際出發(fā),尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)置有難度、有梯度的勞動任務(wù);系
本書致力于幼兒教師獲得感的形成機制與培養(yǎng)研究,具體而言,本書在建構(gòu)幼兒教師獲得感內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,確立幼兒教師獲得感的測評指標(biāo),編制幼兒教師獲得感測評問卷,實施大樣本調(diào)查,以揭示我國幼兒教師獲得感的現(xiàn)狀;基于以上,探討幼兒教師獲得感和其他因素之間的關(guān)系,探究具有不同獲得感的幼兒教師在行為和心理方面的差異,從而揭示幼兒
本書以基礎(chǔ)教育階段教師職業(yè)侵權(quán)行為為核心內(nèi)容,將侵權(quán)行為分為物質(zhì)侵權(quán)行為、精神侵權(quán)行為、公共利益侵權(quán)行為,并對侵權(quán)行為的具體表現(xiàn)進行了歸納分析;A(chǔ)教育階段教師侵權(quán)行為危害未成年學(xué)生的心理機能、大腦生理機能,容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理疾病,對其未來人生具有巨大的潛在危害。應(yīng)有效地防范與規(guī)制基礎(chǔ)教育階段教師職業(yè)侵權(quán)行為,保護
對于廣大的一線教師尤其高中教師,如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),是現(xiàn)階段高中各學(xué)科育人的一個關(guān)鍵問題和難題。本書是成都市郫都區(qū)第四中學(xué)高中“以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中“靈動三元”助學(xué)課堂研究”這一課題的研究成果。本書圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一核心問題,在學(xué)校層面進行了深入的理論學(xué)習(xí)和實踐活動,創(chuàng)造性地提出“靈動三元”助
本書為高校院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒保育學(xué)課程對應(yīng)教材。教材針對0-6歲兒童,立足于兒童發(fā)育和行為的基本特點和現(xiàn)代保育觀念的發(fā)展變化過程,從兒童營養(yǎng)、日常起居、身體疾病、心理疾病、意外傷害以及環(huán)境等各方面的保育行為進行描述。在闡述這些問題時,有別于傳統(tǒng)育兒書籍聚焦“如何做”的特點,特別強調(diào)基于研究成果的科學(xué)保育實踐,用科學(xué)的