本教材基于教育碩士專業(yè)學位研究生英語公共課程的定位,同時滿足了教育碩士專業(yè)發(fā)展的需要,既注重英語語言的特性,又注重專業(yè)學科知識,利用專業(yè)學科知識來學習英語,保證了對學習者從基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng)向?qū)I(yè)英語應用技能培養(yǎng)過渡的需求。教材共由四大部分組成。分別是教育碩士通識英語,學科教學英語,現(xiàn)代教育技術(shù)英語和職業(yè)教育英語。通識
本套課程基于3~6歲幼兒年齡特點、發(fā)展水平及中國的學前教育現(xiàn)狀,將其本土化,形成了這套《幼兒園STEAM科學探究特色課程》。本套課程以《綱要》《指南》及《下一代科學標準》(NGSS)為依據(jù),以科學探究活動為主,從兒童的視角出發(fā),聚焦于科學探究核心經(jīng)驗的主要內(nèi)容和實施過程,用真實的活動案例生動講述了不同主題和形式的科學實
"數(shù)字文旅"是一個全新的命題,它是一種以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、下一代通信網(wǎng)絡、高性能信息處理、智能數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)在文旅體驗、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行政管理等方面的應用,使文旅資源和信息資源得到高度系統(tǒng)化整合和深度開發(fā)激活,并服務于公眾、企業(yè)、政府等的面向未來的全新的文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展形態(tài)。它以融合的通信與信息技術(shù)為基礎(chǔ),以游客互動體驗為中心,
新一代信息技術(shù)的發(fā)展重塑著教師的學習環(huán)境、工具與活動,混合式學習已成為新時代教師學習的必然樣態(tài)。如何為教師構(gòu)建高質(zhì)量的學習生態(tài),助力教師在物理空間與數(shù)字空間中實現(xiàn)群智協(xié)同、人機協(xié)同下的深度學習?如何充分利用技術(shù)優(yōu)勢為教師學習賦能,規(guī)避技術(shù)可能帶來的負面影響?圍繞這兩個問題,本書從生態(tài)學、腦科學、心理學及教育學中尋找證據(jù)
本書基于我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和深化精準培訓改革的時代背景,探尋教師學習視域的中國特色教師發(fā)展路徑。本書基于教師學習的理論視角,對教師學習的內(nèi)容、方式、情境等核心議題進行深入分析,關(guān)注教師的學習動機與學習轉(zhuǎn)化,重點探討教師學習共同體與學習生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu),并在教師學習現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出促進教師學習與發(fā)展的有效策略。本書為
全書以積極-健康心理學理論為指導,以大學生心理健康實踐為線索,緊扣大學生心理健康教育課程教學大綱,共分為10章,主要內(nèi)容分別為:第一章心理健康與快樂成長,第二章認識自己,悅納本我——追尋快樂的我,第三章健全人格,和諧心理——讓生命更精彩,第四章悅己悅?cè),賦予正能量——快樂我做主,第五章找到壓力源,做情緒自控者——壓力與
本書分為四個單元,分別以萬盛的自然風光、活力旅游、文化底蘊和特色美食為主題展開介紹。每一教學篇目后均附有生詞和短語、課文注解、課文譯文和家庭作業(yè)板塊。
本書立足《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神,從勞動教育的目標出發(fā),重點培養(yǎng)學生的勞動精神和技能,凸顯高等職業(yè)教育特色、契合勞動教育邏輯、關(guān)照勞動教育差異,供高職學校勞動教育必修課使用,全書共分認知勞動和投身勞動上下兩篇,整體風格通俗易懂,注重基礎(chǔ)理論與實踐應用相結(jié)合,力求有效引導學生思考和感悟,較好滿足應
本書由李永樂老師創(chuàng)作,從力、熱、聲、光、電、磁6個方面,為初中物理教學大綱里的相關(guān)知識點搭配了相應的實驗。其中實驗所需器材均來自日常生活中常見物品,方便孩子通 過動手做實驗深度理解其中所含的物理知識。此外,李永樂老師還對重要知識點進行了總結(jié),并輔以部分練習題,以鞏固孩子的學習成果。最重要的是,該系列中每本書都通過實驗
本書擬在系統(tǒng)介紹超常兒童的成因和概念演變的基礎(chǔ)上,首先對超常兒童生理,心理發(fā)展特點做介紹,然后從教育視角對超常兒童的相關(guān)政策,鑒別體系,學校安置和教育模式,教師發(fā)展,家庭教育,社會支持系統(tǒng)等展開介紹,最后呈現(xiàn)古今中外著名的超常兒童發(fā)展案例,并就小學,中學和大學階段國內(nèi)外的超常教育案例進行分析。力求從理論和實踐視角全面展