習近平總書記提出的“總體國家安全觀”思想，為全面審視新時期我國國家安全問題提供了科學依據(jù)，同時也為新時期情報工作指明了方向。作者在這一思想的指導下，立足于多年教學和研究工作，結(jié)合思維科學、情報科學的新進展、新成果，以及公安實戰(zhàn)的新需求，提煉總結(jié)了大數(shù)據(jù)時代情報思維的六種方法，即情報數(shù)據(jù)思維、情報關聯(lián)思維、情報系統(tǒng)思維、

本論文集是由北京聯(lián)合大學應用文理學院新聞與傳播系的全體教師依托疫情期間網(wǎng)絡教學實踐及復課后線上線下教學的經(jīng)驗，從理論和實踐層面探討新聞傳播學科的專業(yè)教育及課程教學，是新聞傳播教育改革創(chuàng)新的成果總結(jié)呈現(xiàn)。從新聞教育價值引領、培養(yǎng)方案改革、課程內(nèi)容調(diào)整、教學模式創(chuàng)新、教學方法探討等多維度多層次探討媒介融合下的新聞傳播教育。

本書創(chuàng)新性地開展“雙線聯(lián)動”和“雙維定位”特色分析，重點研究了半導體產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術的專利布局脈絡和重點申請人布局情況，研究內(nèi)容緊扣當下產(chǎn)業(yè)急需和未來發(fā)展趨勢，不僅可以為現(xiàn)有科研工作提供有力的支撐，而且為未來的科研工作提供了有效的科研情報信息。本書是了解該行業(yè)技術發(fā)展現(xiàn)狀并預測未來走向、幫助企業(yè)做好專利預警的必備工具書

本教材編寫的核心理念是培養(yǎng)應用型人才，基于2014年版《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》進行編寫。簡要介紹教育技術基本理論，結(jié)合當代信息技術的最新發(fā)展，全面介紹現(xiàn)代教育技術的核心內(nèi)容，尤其是教育技術的應用、信息技術與教學融合的能力等。通過教學使學生掌握現(xiàn)代教育技術知識和技能，形成在教育教學中應用現(xiàn)代教育技術的意

實證研究指研究者親自收集觀察資料，為提出理論假設或檢驗理論假設而展開的研究。作為一種研究范式，實證研究產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗哲學和牛頓—伽利略的自然科學研究，在國內(nèi)外高校的自然科學和社會科學研究領域大行其道、成果豐碩。中小學教育科研重點指向教學問題解決，實證研究起步很晚、思路不清、方法不明、應用不足，常以經(jīng)驗總結(jié)代替基于事實

本書以培養(yǎng)學生物理思維、品質(zhì)、思維能力為目的，將整個8年級物理知識按照教材的編排次序以專題形式呈現(xiàn)；內(nèi)容突破中考難度，為學生通過名校高中選拔，進入實驗班做準備，也為學生高中期間參加強基及競賽做準備。本書每一專題都包含知識準備、例題剖析、針對練習，每個專題課程、每一道題都配備有詳細的課程視頻和講解視頻，幫助學生更好地獲取

本書為素養(yǎng)本位教育叢書之一。UBD(understandingbydesign)意為追求理解的教學設計，是由美國兩位教學改革專家GrantWiggins和JayMctighe積極倡導的一種新型而系統(tǒng)的課程設計模式。它打破傳統(tǒng)的“知識灌輸”，轉(zhuǎn)向“知識理解”，促進學生自主構(gòu)建知識體系。本書結(jié)合高中化學課程改革實際，在理解

數(shù)字技術和智能技術的快速發(fā)展和廣泛應用，推動社會邁入數(shù)智時代。在數(shù)智時代對高等教育發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出新要求的背景下，教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，本書主要圍繞“數(shù)智科教戰(zhàn)略”進行撰文，從理論視角闡釋數(shù)智及相關概念，從實踐層面梳理和總結(jié)數(shù)智在科教領域的應用案例，從而進一步探討教育、科技

在教育信息化背景下，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術逐漸應用于教育管理和教學等領域，新興技術的出現(xiàn)為教育評價范式的拓展提供了有力支持。基于新興信息技術的學前教育評價將探討新興信息技術與學前教育評價融合的理論基礎以及新興信息技術應用于學前教育評價的內(nèi)容、方法與路徑以及相關的實證研究，在此基礎上提出新興信息技術在學前教育評價領域

上海市百所公辦初中強校工程是改革開放之后上海加強初中建設的第四項專項工程，是新時代上海推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措，五年來取得了顯著成效。 本書系統(tǒng)回顧了近四十年上海市加強初中建設的主要舉措，詳細分析了公辦初中強校工程的政策框架及實踐歷程，呈現(xiàn)了區(qū)域和學校改進的典型經(jīng)驗，總結(jié)了實踐共同體視域下“五位一體”學校改